四年级科学下册植物怎样“喝水”教案鄂教版

发布 2020-11-17 18:13:28 阅读 1782

植物怎样“喝水”

教学目标:**:知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分,并能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。

知识:经历对问题不断深入**的过程,学会周密思考。

情感:体会到植物也和人一样有有生命需求,有生存的本领,意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度,体验合作交流的落乐趣。

教学重点:知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分。

教学难点:能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。

教具准备:植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。

教学方法:实验观察。教学过程:

教学内容:实验**。

一、导入问题:

同学们,我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是,我发现他们浇水时,主要把水洒在土壤里,是是怎么回事?

2、大家都认为植物依靠根“喝水”,那么,你们见过的根是什么样的吗?

3、学生汇报。

二、观察植物的根。

1、根究竟是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点,老师这里准备了很多新采集的植物的根,现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?

有哪些不同?有哪些相同?并把观察结果记录在书上**里。

2、分发材料,分组观察记录。

3、汇报与交流。

4、归纳整理:植物的根是不一样的,有的根主根粗,侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点:根都很长、很多,根的尖端长有许多白色绒毛(叫根毛)。

5、提问:1)根很多、很长,对植物“喝水”可能有什么好处?

2)根毛壁薄,对植物“喝水”可能有什么好处?

6、从根的特点上看,根具备“喝水”条件,但根长在土壤里,我们看不见,根到底能不能“喝水”呢?

三、设计实验。

1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢?

2、学生讨论和提出种种初步方案。

3、交流和指导。

1)你为什么这样设计?

2)哪一种方法既科学又简单?

3)选择什么样的植物做实验?

4)选择什么样的内器装水便于观察?

5)怎样知道试管内的水有没有减少?

6)怎样才能防止水不从其他地方散发(蒸发)掉?

7)能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内?

4、各小组领取实验材料,并制作实验装置。

5、**一下:试管里的水将会怎样变化?可能会看到哪些现象?

四、课外**。

因为短时间内现象不明显,所以请大家把装置放在教室窗台上,定时观察,并认真做好记录。下节课继续研究。

教学内容:实验证明。

一、 引入问题。

1、 上节课,同学们做的实验结果什么样的?

2、 学生汇报和交流(边展示边说明)。

如:水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水)

3、 这些现象能证明什么呢?

根能吸收水分、水分被输送到植物全身)

4、 根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?

5、 学生作出推测。

二、观察**。

1、你认为茎可能有什么样的构造?

2、学生猜测。

3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢?下一步该怎么办?

4、学生汇报与交流。

5、我们发现有两种切法:横切和纵切。

6、学生分小组活动:切开茎,并仔细观察。

7、讨论:这些构造可能有什么作用?

三、归纳小结:

1、根据我们的研究,讨论总结:植物是怎样“喝水”的?

2、汇报和交流。

3、将获得的结论用自己的话写下来。

4、给自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的,它们需要“喝水”。需要营养,更需要我们的关心和照顾。想一想:我们以后该怎样对待校园里的花草树木?

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