1、认识土壤。
教学目标：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。
2、在**问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见。
3、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的试验。
4、会记录**实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
5、通过讨论，直到土壤对植物以及人类的作用。大致知道怎样去保护土壤，树立保护土壤环境的意识。
教学准备：1、烧杯、水、铁片、酒精灯、三脚架、玻璃棒、放大镜、试验报告单。
2、采集土壤用的铁铲、小铲、小桶或纸袋。
教学时间： 2课时。
教学过程：第一课时。
一、提出问题：
1、问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在**见过土壤？对于土壤，你有哪些了解？
学生自由交流。
2、问：对于土壤，你想研究些什么？（启发学生提出有关土壤的问题）
3、问：土壤是由哪些物质构成的呢？这节课我们来研究这个问题。
二、**问题：
1、作出**。
问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有哪些东西？
学生自由回答。（学生可能谈到：水、杂质、化肥、泥土、砂等）
2、室外观察、采集土壤。
问：要清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？
分发采集工具、强调采集土壤时要注意什么。
分小组带铁锹、小铲、小桶等到植物园观察、采集土壤标本。
3、室内**：
思考：土壤中会有刚才谈到的物质吗？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究的方法？（小组讨论）
小结：1）用手捏。如果是湿的，说明土壤里有水分。
2）用火烧。有头发烧燋的味道，说明土壤中有有机物。
3）放入烧杯的水中。有气泡冒出，说明有空气；水面浮有杂质，说明土壤中有腐殖质。
4）用玻璃棒搅拌，水变浑了，说明土壤中有泥土。
除了这些，同学们再想一想，还有哪些方法对土壤进行研究呢？
教师演示实验。
第二课时。一、研讨问题：
1、谈话：通过以上研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
2、学生讨论。在学生研讨的过程中，教师注意启发学生根据**活动中获得的事实来研讨问题，要求学生把研讨的结论记录在书中。
3、对学生的研究进行评价。
4、学生根据自己得出的研究结果涂亮智慧星。有多少就涂多少颗星。
二、拓展延伸：
1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？
2、土壤中的这些垃圾、废电池对土壤有什么影响？
3、土壤是植物的家，我们应该怎样保护土壤呢？
4、小结保护土壤的小知识。
三、练习：2、种子发芽。
教学目标：1、知道植物的种子是多种多样的。种子是有生命力的。种子都有胚根、胚芽。胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶。种子发芽需要一定的条件。
2、能运用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学们合作设计并做种子发芽的对比试验。
3、通过观察种子，训练学生认真细致观察植物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。
教学准备：1、学生自带浸泡过的蚕豆、菜豆、花生、向日葵等种子。
2、教师准备镊子、放大镜、解剖刀、白纸等工具和材料。
教学时间： 一课时。
教学过程：一、引入问题：
1、每小组学生战士浸泡过的种子。请组内同学参观。
2、提问：植物大多是有种子发育来的。关于种子，你想研究哪些问题？
相机板书：种子有什么样的结构？种子是怎么得来的？种子为什么会发芽？种子发芽需要哪些条件？为什么有的种子不发芽……）
3、整理学生提问，引入今天课题。
二、**结构：
1、谈话：我国科学家袁隆平潜心呀就水稻种子，使水稻产量翻了三倍，亩产平均800多公斤，解决了中国人的吃饭问题。被誉为“杂交水稻之父”，受到联合国等国际组织的8次大奖。
近年来我国科学家把玉米等种子用神州飞船带入太空实验，再带回地球种植后期产量均大大提高。看来，研究种子大有学问！下面就来研究大家提出的其中一个问题：
种子的构造。
2、观察种子。
3、学生汇报。
4、整理信息。
1）介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
2）小组讨论小结：观察不同的种子，你有什么发现？
不管什么种子，都有胚根和胚芽）
三、研讨问题：
1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？
2、各小组讨论。
3、汇报讨论、推测的情况，教师相机板书：
需要水、土、空气、阳光……
4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽需要的哪一个条件，需要设计一个什么样的试验进行**？
5、各小组交流汇报。
6、分小组试验**。
——3天后，教师组织各小组在班上交流“**的问题”、“实验的结果”、“发现的问题”等。
8、各小组小结，将大家共同的认识记录下来。
9、巴发芽的种子种在盆中，下节继续**其他问题。
3、向上长还是向下长。
教学目标：1、了解植物的根适应环境的特性：向地性。
2、知道环境对植物根的生长有影响。
3、能通过实验和观察**植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象力。
4、在亲历播种种子的过程中对学生进行生命价值观的教育。
5、让学生体验到合作与交流的快乐，意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
6、在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。
教学准备：1、教师：玉米种子4粒、装好培养土的花盆。
2、学生：玉米或各种菜豆种子、纸巾、塑料袋、铁架台。
教学时间： 二课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话引入：
1、谈话提问：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上呢还是向下？（板书课题）这节课我们将对植物的根的生长方向进行研究。
2、（教师出示四粒种子和一个装有培养土的花盆）这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。猜一猜，这四粒种子发芽后，根会向哪个方向生长，并用笔画出你认为可能生长的方向。（然后把花盆放在教室的窗台上，以备一周后观察。
）3、学生汇报猜测情况。
二、设计实验：
1、那么，我们怎样知道自己的猜测是否正确呢？（学生答做实验）
2、学生分组讨论实验方法。（教师作相应的指导）
3、学生分组汇报实验方法及步骤。
4、师生共同筛选认为科学的实验方法。
5、学生分组实验。各小组分工合作，持续观察，并做好实验记录。
第二课时。一、验证猜想：
1、谈话：如果你完成了上面的实验和观察记录，就可以涂亮智慧星。根据你们观察到的现象，谁来说一说种子发芽后根向哪个方向生长？
2、学生汇报。（有三种可能：a、向下生长；b、向有水的地方生长；c、向土壤肥沃的地方生长。）
3、现在我们共同种下取得种子一定发芽了，大家想不想知道它们的根是向哪个方向生长的呢？好吧，我们来看一看吧。
4、扩展与延伸。
谈话：你**对了吗？植物受地球引力的吸引，向地里生长，这叫植物的向地性；植物幼苗向有光的地方生长的特性，叫向光性；根还向着水湿方向生长的特性，叫做向水性。
（板书）这些都是植物根的生长特性，下一节课我们将继续研究。
4、根朝哪边长。
教学目标：1、指导植物为了适应环境具有向水生长的特想，了解根系在土壤中的分布特点。
2、能根据自己的猜测，大胆设计对比实验，通过**培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。
3、在设计对比实验中，愿意与人合作、交流、形成注重证据的意识。
教学准备：发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。
教学时间： 二课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境：
1、教师展示植物根的生长实例，问：你发现了什么？
2、学生提出问题或自己的猜测，到处**题目。
二、**设计：
1、实验假设：在土壤里水分分布不匀时，根是否总会向着水分比较多的地方生长。
2、设计方案，提出要求：
1）实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动的方向的位置关系。
2）方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。
3、合作**活动：
1）引导学生展示实验方案，叙述实验过程，自我评价实验效果。
2）合作研讨实验**现的问题，分析实验结果的科学性和实效性。
3）根究实验设计，**改进及创新实验方法，使实验效果更好，更能证明根据又向水性。
4）请学生观察评论教师实验的科学性和可能产生的实验结果，以及改进和创新的设想。
第二课时。总结延伸（四、五天后）
1、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？
2、实验的结论和推测是一致吗？
3、小结：植物的根有向水性。
4、植物的**了有向水性以外，在生长过程中还会向什么样的土壤中生长？
请接着实验观察：
向对比实验中一个盒子里放入适合植物生长的肥料，另一个盒子中不放，过段时间后，观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同。
5、茎向哪边长。
教学目标：1、知道茎的向光性是植物器官受单方向光照射所引起的弯曲生长现象。
2、到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，并能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据记录的事实归纳分析出茎的向光性。
3、通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴趣，培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质；在实验活动中培养他们认真细致研究问题，分析问题的能力。
教学准备：1、课前对每个观察小组的观察内容作一个大致的分工。
2、向阳处生长的繁茂的树枝图画或**。
3、学生准备：科学记录本。
4、小组活动材料：硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子等。
教学过程：一、导入问题：
1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向水性和向地性。那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题）
2、平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？
二、观察树枝生长情况。（到校园实地考察）
1、划分小组观察区域。
2、提出观察要求和注意事项：
1）观察时一定要认真仔细。 （2）尽量与组员合作观察。
3）注意安全4）不伤害树木。
3、小组活动。
4、交流情况。
三、讨论制定科学合理的实验方案研究茎的相关性。
1、提出问题。
2、讨论方案。
3、交流情况。
4、小组交流。
5、课外进行实验观察研究。
6、指导做好观察记录表。
四、拓展与总结：
1、整理记录并分析出茎有向光性。
2、农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？
3、植物茎的向光性对植物自身生长有何意义？你有何启发？
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