三、课堂上，尽管我为了避免进行一味地讲解，而采用结合学生已有知识经验的方式来予以展开，比如：当学生说出“太阳是个大火球”时，我便顺势讲解“太阳燃烧的主要燃料是氢，其次是氦”，当学生说出“太阳的温度很高”时，我又进行讲解“太阳表面的温度是5500摄氏度，里面的温度是1500万摄氏度”……但是，必须承认，这种讲解活动只是局限于班级内少数学生的参与而进行的，在多数情况下，对于多数学生没有进行思考的大部分内容，完全是由我直接来为学生进行讲解的。在这个时候，我更多的是要求学生来做一个忠实的倾听者。
虽然我使出浑身解数认真组织学生来维持教学活动的顺利进行，及时对听讲不认真的同学提出暗示，但是同学们的学习热情并没有因此而得到激发。
由此看来，我在教学过程中对学生再三强调要遵守课堂纪律，几乎都出于一个目的，就是作为教师的唯一职责，似乎只是满足于让学生遵守一种秩序，而这种秩序仅仅是为了完成课堂上的教学任务，为了实现那所谓的教学目标，唯独缺少对学生主体地位的关注。这样做导致的后果就是，从表面上看学生在课堂上都规规矩矩、井然有序，但是却没有将自己的思维集中在教师的教学内容上，更重要的是让学生对学习内容失去了兴趣。长此以往，只能使学生越来越不喜欢我的课堂，我也会因此而对自己的职业生活而日生倦怠，师生关系恶化，彼此抱怨指责，致使课堂教学效率低下。
总之，教师在教学过程中必须将学生摆放在与自己同等重要的位置上，还学生以人格上的平等地位，教师要尊重学生的思维特点、兴趣爱好、生活经验和认知规律，要特别注意激发学生的学习热情，真正做到凸显学生在教学过程中的主体地位。只有如此，学生通过教师的教学而在身心各方面获得主动和谐地发展的目标才有可能实现。
四年级科学《认识太阳》教学设计
认识太阳 教学设计。认识太阳 教学设计。教材分析 认识太阳 是本册教材第四单元的第一课，经过 提出问题 观察测量 表达交流 拓展延伸 指导学生学习形成最基础 最基本的能力，为第二课的学习打下良好的基础。通过本课第一课时的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解人类对太阳能的利用，知道没有太阳...
4 25四年级科学下册《认识太阳》教案
4.25认识太阳教案。教材分析 这一节课是 地球 太阳和月球 单元的第一课，这部分先从 认识太阳 入手，让学生通过一组测量和观察活动，感受和了解太阳发光发热的现象，初步认识太阳的能量。教学目标 1.科学知识。知道是自身能发光发热的星体。2.科学 1 通过测量阳光下和树荫下的温度，感受温度的差异，从而...
四年级下册科学教案《认识太阳》大象版
教学设计。活动时间科目课题主持人参加人员。活动地点年级 认识太阳 记录人。薛爱玲孙杉枝贠杰2019.4.2科学。四年级办公室四年级下册。主备人。教材分析。认识太阳 大象版四年级科学下册第四单元第1课，主要让学生初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在 从...