中年级第八册整体识字安。
教学目标:1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。
2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。
3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。
教学设计:一、激发兴趣。
1、把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。
2、出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。
3、说说你的方法。
复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。
复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。
4、今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。
二、扫除熟字。
1、自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。
2、小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。
3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。
三、重点识字。
1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。
2、比一比,看谁读得多。
活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。
反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。
3、比一比,看谁会记字。
活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。
反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动,评出“记字王”四人。
4、比一比,看谁默得多。
活动形式:全班听写。
反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。
四、巩固记忆。
1、电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)
2、互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)
3、口头游戏:我读你组词。
五、作业巩固。
1、把你认为容易出错的字写一写,记一记。
2、订正默写错误的字。
反思:整体识字。
整体识字的目的:
经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。
同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射,在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备。
整体识字的要点:
一、短期内大量识记本学期生字。
二、在随文学习中巩固识字成果。
三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。
整体识字教学过程:
一、利用多**或者故事介绍中国汉字的组字特点。
1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。
2、会意字,这一类生字占生字总量的15%左右。
3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。
4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。
5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20%。
二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。
三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。
因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。
四、在家尝试记忆,以读为主。
五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。
六、课堂上及时检查。
方法,我选择的是报听写。
效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95%以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词()中仅仅错了七个字。
七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字,进行个别指导。
错误率较高的汉字有:
瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。
准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。
培养良好的学习习惯(八)
教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
时间安排:两课时。
第一课时。一、导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。交流。
小结。写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。四、总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
五、作业:按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。一、导入新课。
讲明爱护图书的意义。
二、指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
三、说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
四、总结。通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
五、作业:给新课本包上封皮。
做书签。把办公室图书分类整理好。
附:板书设计:
培养良好的学习习惯(八)
分类整理。保持整洁。
爱护图书。使用书签(或丝线)
及时修补。教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时。
一、揭示课题。
1.出示挂图。
要求看图说一段话。(图上画的是什么时候?什么地方?
有什么人?他们去干什么?)
2.板书课题:5走,我们去植树。
二、自读课文。
1.出示自读要求。
1)借助课后田字格中的生字拼音,读准、读顺课文。
2)利用熟字自学生字和书写方法。
3)联系上下文,借助查字典来理解词语的意思。
4)在不理解的诗句旁打上"?"
2.按要求自读课文。
3.检查自读情况。
1)指名分段读课文。
2)检查字形掌握情况。
3)交流词语的意思。
和煦乖乖版图。
4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业。1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读一读,再抄写。(文后练习3)
第二课时。一、复习检查。
1.看拼音,写词语。
2.组词区别。
二、细读课文。
1.细读第节。
1)自由读课文。
2)讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大?
"走"单音。
词后面的停顿,"我们一起去植树"后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
3)练习有感情地背诵。
.细读第3∽6节。
1)指名读课文。
思考:植树有哪些好处?
2)读后交流。
相机板书:绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
3)进一步理解词句,指导朗读。
讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂",指导读好"给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福"。
"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?
除了"盖房,架桥,造船,铺路"外,树木还有哪些用处?指导读好第4节。("离不开"、
宝库"要读重音)
联系上下文理解"亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图"一句,说。
说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象,练习有感情地读第节。
4)练习背诵。
2.细读第7节。
指导朗读。师述:植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有。
的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文。
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。
四、布置作业。
选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段。
一、 教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
二、教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
三、教学难点。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
第一课时。一、出示挂图,揭示课题。
1、出示教学挂图。
图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花。
二、初读课文。
1、自由读课文。
出示投影片上自读要求:
1)轻声自读课文两遍。
2)画出生字词,结合生字表读准字音。
3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
1)出示生字卡片,抽读字音。
2)指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
3)指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文。
1、范读课文。
出示分段提示:
1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
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