人教版四年级下册语文全册教案

发布 2020-03-24 03:23:28 阅读 1368

人教版四年级语文下册教学案例。

七月的天山》教学案例。

教学时间。教学目标。

(一)知识与技能:认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:能说出天山景物的特点。

(三)情感态度与价值观:能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

教学重、难点。

能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学时间 1课时。

教学过程。一、引入新课。

同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

二、明确学习任务。

1、读课题,学生利用资料介绍天山,2、解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者)

“阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”—学习要求──抓住景物特点,积累语言)。

3、提出学习方法。

三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容。

1、学生根据提示自读课文;

2、引导阅读:

(1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)找出课文的脉络句,即地点变换的句子。

(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

(2)学生配乐朗诵课文第二自然段;

课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?

描写景物:雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法:a、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

b、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。

(3)第三段集中写天山的原始森林。

思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?

a. 用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。

b.以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。

c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。

d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。

e.最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。

(4)朗读四自然段。

自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?

学生边交流,教师演示。

a.“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——描其色;

b.“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳;

c.“赛八寸的玛瑙盘”——状其大;

d.“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多;

e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。

(四)细品语言文字,小结学习内容。

1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子。

4、课外阅读《天山景物记》

万年牢》教学案例。

学习目标。知识与技能:认识本课8个生字。

过程与方法:通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

情感态度与价值观:懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

教学重点与难点:通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

教学时间:教学过程:

一、揭示课题:《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)初读课文,感知内容。

1.读通课文,读准生字。

2.检查字词:多音字:把、闷、削。词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。

细读课文,感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第。

三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

二、.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

三。第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

四。这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:

产品***才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真,讲诚信”的故事。

黄河是怎样变化的》教学案例。

教学时间。学习目标。

(一)知识与技能:认识8个生字。把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因。

(二)过程与方法:朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

(三)情感态度于与价值观:搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

教学重点:把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,教学难点:了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。

课前准备:查找有关黄河的资料。

课时安排:1课时。

教学过程。一、初读课文扫除障碍理清脉络。

首先,要求学生带着如下问题初读课文:

①不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。

②想一想,这篇课文先讲什么?接着讲什么? 然后讲什么?最后讲什么?

③哪个部分是课文重点讲述的内容?你根据什么确定这一部分是重点内容?

④把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。

教师通过巡堂查看,指名回答,了解学生自学情况,酌情予以指导。

二、细读课文理解内容。

1、把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容,归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因,再说说这两方面原因之间的关系”

2、细读课文第三部分重点段落,用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。

3、然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。

课文中“一是……二是……”明确指出了黄河变化的两个原因,归纳一下:一是大自然本身的变化造成水土严重流失,大量泥沙进入黄河;二是人为的因素,破坏植物,造成水土流失。第6自然段后面用了12个“越”字,具体地写出了这两方面相互作用的关系,水土流失形成的恶性循环:

土壤的肥力下降,造成农作物减产;农作物减产了,人们就得多开垦荒地;多开垦荒地植物遭破坏,又造成水土流失。这样循环往复,黄河中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数就更频繁。

4、要让学生通过有感情地朗读。去体会这种恶性循环就是前文所说的“黄河成了中华民族的忧患”。“解除这一忧患的关键是什么?科学家设计的治理黄河的方案是什么?”

5、让学生带着问题读课文最后一段,并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议,使学生加深对课文重点内容的理解。

三、回顾全文,落实重点。

1、引导让学生再读全文,想想作者为什么能把黄河的变化过程揭示得这么具体,使人读了课文就能清楚地了解这一变化过程。让学生懂得文中主要是用了大量的数字说明,如“黄河决口150多次,改道26次”,“含沙量相当于长江的68倍”,“从上游带到下游的泥沙总量达16亿吨”,“亿顿沉积在下游河道中”,“有的河段高出两岸农田3——米,甚至高出10米以上”,“每年,黄河流域每平方公里就有400吨宝贵的土壤被侵蚀”,“相当于一年破坏耕地550万亩”。这些确凿的发人深省的数字使得文章内容具体生动,有很强的说服力,黄河的“表现”怎不令人忧虑!

人们再不注意保护大自然,将受到大自然更多的、更恶劣的惩罚。这些材料数据的获得,靠的是作者平时的观察积累。顺势引导学生做生活的有心人,只要善于发现,仔细观察,注意积累,作文就有取之不尽,用之不竭的材料。

四、结合课文讨论交流。

1、学了这篇课文你受到了什么启发?”要组织学生交流讨论,体会作者所要表达的中心。

(黄河的变化给我们的教育是惨重的,给我们的反思是深沉的。警醒我们要保护好环境,否则就会受到大自然的惩罚。)

3、引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子,说说怎样才能保护好大自然。

板书设计10黄河是怎样变化的。

以前适宜生存。

现在忧患河人类资源破坏。

和我们一样享受春天》教学案例。

教学时间:教学要求:

1、知识与技能:学习这首诗,理解诗句的含义,了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

2、过程与方法:有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

3、情感态度与价值观:懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

教学重难点:

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课时:一课时。

教学过程:一、引入新课。

1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?

2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌,完成以下要求。

1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?

三、检查自学情况。

1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节。

1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?

人教版四年级下册语文全册教案

看敬亭山为什么看不满足?景美。李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗?品析 李白把敬亭山当作了 神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,这又是为什么呢?敬亭山也把李白当作了 神。而神总是 超凡 的,神总是 脱俗 的。联系 夜宿山寺 和 望庐山瀑布 更深地体会超凡脱俗 寄情山水。四 品读 相看两不厌,只有敬...

新课标人教版四年级语文下册教案全册教案

语文四年级下册教案。第一单元主备人主讲人 刘咏梅。第二单元主备人主讲人 何励。第三单元主备人主讲人 安源。第四单元主备人主讲人 孙小芳。第五单元主备人主讲人 胡佳昕。第六单元主备人主讲人 姜锦荣。第七单元主备人主讲人 集体。第八单元主备人主讲人 集体。第一单元。1 古诗词三首。教学目标 1 认识2个...

新课标人教版四年级语文下册教案全册教案

语文四年级下册教案。第一单元主备人主讲人 刘咏梅。第二单元主备人主讲人 何励。第三单元主备人主讲人 安源。第四单元主备人主讲人 孙小芳。第五单元主备人主讲人 胡佳昕。第六单元主备人主讲人 姜锦荣。第七单元主备人主讲人 集体。第八单元主备人主讲人 集体。第一单元。1 古诗词三首。教学目标 1 认识2个...