unit 1 welcome to my home!
教材分析。本单元是本册教材的第1单元，学习“there be” 句型。通过对家庭环境的介绍，让学生了解并掌握“there be” 句型的表达含义及实际应用。
教学目标。知识与能力。
1.单词：本单元所有四会和三会单词。
2.句子：“there be” 句型表达含义及句子结构。
3.锻炼学生听、说、读、写能力。
过程与方法。
1.教师通过创设情境，引领学生学习家具等单词，并学会用“there be” 句型表达物品。
2.结合卡片、录音机等**，展开教学，培养学生的学习兴趣。
情感态度与价值观。
1.培养学生的学习兴趣。
2.激发学生对家庭的爱。
教学重点。1、牢固掌握单词、词组。
2、理解并掌握“there be” 句型，并能熟练描述自己家里的物品。
教学难点。识记单词、词组，熟练掌握并应用“there be” 句型。
课时安排。本单元共6课时。
教具使用。卡片，录音机等。
教学过程。lesson 1
一、教学目标。
知识与能力。
1.单词：四会：home bed desk chair
三会：bedroom
2.词组：welcome to ..
look at ..
3.句子：there is … in my bedroom.
4.锻炼学生听、说、读、写能力。
过程与方法。
1.教师通过创设同学来自己家做客的情境，引领学生学习家具等单词，并初步了解“there be” 句型的含义及句型。
2.结合卡片、录音机等**，展开教学，培养学生的学习兴趣。
情感态度与价值观。
1.培养学生的学习兴趣。
2.激发学生对家庭的爱。
三、教学重点。
1、牢固掌握本课的单词、词组。
2、初步了解“there be” 句型的含义及句子结构，并能描述自己家里的物品。
四、教学难点。
识记单词、词组，了解“there be” 句型的含义及句子结构。
五、课时。本课共1课时。
六、教具。卡片，录音机等。
七、教学过程。
step 1: greetings.
t: good morning, everyone.
ss: good morning, teacher.
step 2:
1. to show out the new words on the blackboard, to lead the students to learn and practice.
2. to lead the students to listen to the tape, to learn the dialogue.
to show out some questions on the blackboard, then lead the students to listen to the tape. to ask the students to answer the questions.
3. to lead the students to read the dialogue, translate and practice the dialogue. then ask the students to practice the dialogue in pairs.
step 3: to ask the students to act out the dialogue in pairs.
step 4: to show out the exercise *****, to ask the students to finish the exercises.
step 5: to lead the students to revise the knowledge learned in this lesson.
八、作业。练习单词、词组。
熟读课文并能翻译。
九、板书设计。
lesson 1
home 家。
bed 床there is ..in my bedroom.
bedroom 卧室。
desk 桌子。
chair 椅子。
十、课后反思。
lesson 2
一、教学目标。
知识与能力。
1.单词：四会：tv ball kite
三会：living room sofa armchair
2.词组：living room
3.句子：there are …
4.锻炼学生听、说、读、写能力。
过程与方法。
1.教师通过创设同学来自己家做客的情境，引领学生学习家具等单词，了解并掌握“there be” 句型复数形式的句型。
2.结合卡片、录音机等**，展开教学，培养学生的学习兴趣。
情感态度与价值观。
1.培养学生的学习兴趣。
2.激发学生对家庭的爱。
三、教学重点。
1、牢固掌握本课的单词、词组。
2、了解并掌握“there be” 句型复数句的句子结构，并能描述自己家里的物品。
四、教学难点。
识记单词、词组，了解并掌握“there be” 句型复数句句子结构。
五、课时。本课共1课时。
六、教具。卡片，录音机等。
七、教学过程。
step 1: greetings.
good morning, everyone.
ss: good morning, teacher.
lead the students to sing an english song.
step 2:
1. to show out the new words on the blackboard, to lead the students to learn and practice.
2. to lead the students to listen to the tape, to learn the dialogue.
to show out some questions on the blackboard, then lead the students to listen to the tape. to ask the students to answer the questions.
3. to lead the students to read the dialogue, translate and practice the dialogue. then ask the students to practice the dialogue in pairs.
step 3: to ask the students to act out the dialogue in pairs.
step 4: to show out the exercise *****, to ask the students to finish the exercises.
step 5: to lead the students to revise the knowledge learned in this lesson.
八、作业。练习单词、词组。
熟读课文并能翻译。
九、板书设计。
lesson 2
living room 起居室。
tv电视机 there are ..
sofa 沙发。
armchair 单人沙发。
ball 球。
kite 风筝。
十、课后反思。
lesson 3
一、教学目标。
知识与能力。
1.单词：四会：bed table
三会：kitchen fridge table
2.句子：there be …
here’s …
3.锻炼学生听、说、读、写能力。
过程与方法。
1.教师通过创设同学来自己家做客的情境，引领学生学习家具等单词，练习并巩固“there be” 句型。
2.结合卡片、录音机等**，展开教学，培养学生的学习兴趣。
情感态度与价值观。
1.培养学生的学习兴趣。
2.激发学生对家庭的爱。
三、教学重点。
1、牢固掌握本课的单词、词组。
2、练习并巩固“there be” 句型，并能描述自己家里的物品。
四、教学难点。
识记单词、词组，了解并掌握“there be” 句型复数句句子结构。
五、课时。本课共1课时。
六、教具。卡片，录音机等。
七、教学过程。
step 1: greetings.
good morning, everyone.
ss: good morning, teacher.
lead the students to sing an english song.
step 2:
1. to show out the new words on the blackboard, to lead the students to learn and practice.
2. to lead the students to listen to the tape, to learn the dialogue.
to show out some questions on the blackboard, then lead the students to listen to the tape. to ask the students to answer the questions.
3. to lead the students to read the dialogue, translate and practice the dialogue. then ask the students to practice the dialogue in pairs.
step 3: to ask the students to act out the dialogue in pairs.
step 4: to show out the exercise *****, to ask the students to finish the exercises.
step 5: to lead the students to revise the knowledge learned in this lesson.
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