unit1 how are you feeling now?
第一课时。教学目标：学习“四会”单词：
feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式。
学法：自主**合作交流。
教具准备：小黑板单词卡片。
教学环节：学习目标（2分钟）
一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.
用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
二）学习 how are you feeling now? i’m ..句型并学会如何表达。
自主学习（15分钟）
一）温故知新。
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
二）阅读方法。
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
三）互助释疑。
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
四）**出招。
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）
一）小组展示。
小组内练习用英语描述感受。
二）班级展示。
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生**车读单词。
三）用句子how are you feeling now? i’m ..同桌相互问答。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清。
1.单词拼写。
feel h___ppy feel s___d feel t___ed feel ang___
2. 英汉互译。
感到快乐feel sad
感到累感到生气。
go out to play堆雪人。
挑战自我 how are you feeling now?
i’m ..
板书设计：unit 1 how are you feeling now?
happy feel sad triedangry,go out to play, make a snowman
第二课时。教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习 how are you feeling now? i’m ..
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式。
学法：自主**合作交流。
教具准备：小黑板单词卡片。
教学环节：学习目标（2分钟）
一）学习本课句型，并进行替换练习。
二）进行重读练习。
自主学习（15分钟）
一）温故知新。
look and write
二）阅读方法。
自主读句子，理解句子意思。
三）互助释疑。
同桌间交流句子意思。
四）**出招。
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）
班级展示。指名学生上台读句子，全班交流。
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生**车读句子。
三）part b read a story.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清。
1. because it’sa again.
a. snow b. snowing c. snowwing.
2. i can’tout to play.
a. go b. going c. goes
3. we cana snowman.
a. ****** b. makeing c. make
4. i’m very
a. happy b. happly c. happyly
板书设计：unit 1 how are you feeling now?
主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词。
how are you feeling now? i’m ..
第三课时。教学目标：
一．学习重点句型 it makes me/her/him/them/us ..
二．are you tried/is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：it makes me/her/him/them/us ..
are you tried/is he sad?
教学难点：对所学句型的灵活应用。
教法：高效课堂教学模式。
学法：自主**合作交流。
教具准备：小黑板录音机。
教学环节：学习目标（2分钟）
一．学习重点句型 it makes me/her/him/them/us ..
二．are you tried/is he sad?
自主学习（15分钟）
一）温故知新。
完成let’s learn more 学习。
二）阅读方法。
对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。
三）互助释疑。
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，this makes ..
四）**出招。
小组合作用it makes me/her/him/them/us ..造句。
展示交流（10分钟）
一）小组展示。
小组内练习本课重点句型。
二）班级展示。
自主阅读 read a story 的对话并在讲台上展示对话。
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读。
二）学生小组内读懂read a story。
三）小组内分角色读对话。
四）上台表演对话。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清。
完成part c read and answer。
板书设计：unit 1 how are you feeling now?
it makes me/her/him/them/us ..
are you tried/is he sad?
第四课时。教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学重点：学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作**。
教学准备：1．教师准备：
1) 录音磁带。
2)单词卡片。
2、学生准备。
单词卡片 教学环节：
学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
自主学习（15分钟）
一）温故知新。
part b let’s play
二）阅读方法。
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。
三）互助释疑。
小组内交流单词的发音。
展示交流（10分钟）
班级展示。1．请同学上台表演let’s play 。
2．**车读 read the words 当中的单词。
点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）part b try ro read more.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清。
part b try ro read more，讨论ar 和er 在单词中的发音，并熟读单词。
unit2 spring is coming!
第一课时。教学目标：
学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike,教学难点：
通过学习，能够简单句型描述四季。
教法：高效课堂教学模式。
学法：自主**合作交流。
教具准备：小黑板单词卡片录音机。
教学环节：学习目标（2分钟）
一） 出示学习目标：学习“四会”单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike
二）并用简单句型描述四季。
自主学习（15分钟）
一)温故知新。
复习以前学过的描述天气单词以及句型。
二）阅读方法。
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑。
同桌间或小组内轮流读单词，**单词的读音和写法。
四）**出招。
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）
一）小组展示。
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。
二）班级展示。
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。
点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生**车读单词。
三）完成parta think and group,look,tick and say
四）用简单的句型描述四季。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清。
1.默写四季的单词。
2.总结动词短语(至少十二个)
第二课时。教学目标： 学习句型：
what do you do in spring？i often ..sometime we ..
并灵活应用句型。熟悉对话内容。
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