义务教育课程标准实验教科书。
三年级上册。
第一单元习作我的课余生活。
教材简析】本次习作是学生第一次正式写作文。重要的是调动学生习作的积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立写好习作的信心。因此,要求就不可提得过高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思就可以了。
对习作的评改要以鼓励表扬为主。
这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。教学时可先让学生读一读习作要求,回忆在口语交际中自己所讲的内容,想一想准备写哪方面的内容,并和同学交流交流自己的想法;然后把自己想好的内容写下来。
写好后,可组织学生交流自己的习作,也可以读给爸爸、妈妈听。
课标表述】1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
学习目标】1.通过回顾本单元课文内容,结合“综合性学习”,进一步了解自己的课余生活,学会挑选自己的习作素材。
2.通过对范文的分析,学习把活动、事件写明白的方法;努力把句子写通顺。
3.正确运用逗号、句号等基本标点;通过分析范文,学习对话中“冒号”、“引号”的用法。
4.在习作中,练习运用平日积累的好词,准确表达自己想要说的意思。
重点难点】1.学习对话中“冒号”、“引号”的用法。
2.通过对范文的分析,学习把活动、事件写明白的方法;努力把句子写通顺。
评价方案】1.通过课上讨论,回忆“综合性学习”内容,落实目标1。
2.通过范文学习、分析、讨论,落实目标。
3.通过评价单“说一说”,落实目标。
课前准备】整理学生在“综合性学习”中的资料。
教学过程】一、回归课文感受快乐。
1.同学们,我们的生活就像七彩的图画,在快乐的生活里我们一天天长大。通过第一单元的学习,我们感受到课文中孩子们丰富多彩的课余生活。
快看大屏幕,每幅图,谁能用一句话来说说图上的小朋友在做什么?
2.汇报交流:
引导说完整——
第一幅:课间,民族小学的同学们在摔跤。(图:《我们的民族小学》)
引导说丰富——
课间,民族小学的同学们在大青树下摔跤。
课间,民族小学的同学们在大青树下摔跤,玩得可开心啦。
第二幅:我和弟弟在金色的草地上玩蒲公英。(图:《金色的草地》)
第三幅:假日里,我和老爷爷一起爬天都峰。(图:《爬天都峰》)
第四幅:槐乡的男孩子爬上大槐树削槐米,女孩在树下捡槐米。(图:《槐乡的孩子》)
3.刚才大家所说的这些,都是功课学习之外的活动,它们让我们除去学习之外的生活丰富多彩,带给我们更多的快乐,我们称它们为“课余生活”。(板书:
课余生活)今天,我们就来说一说、写一写自己的课余生活。(补充题目:我的课余生活)
二、 拓展素材明白“课余生活”的丰富性(落实目标1)
1.同学们,在功课学习之外的课余生活里,你都喜欢做些什么呢?(随机分类板书)
2.平日里,除了上课学习之外的活动和以及发生的事儿,都属于我们的课余生活,它充满了我们的生活,所以它是非常丰富的,更是多姿多彩的。
同学们之所以有特别喜欢课余活动,除了活动本身吸引你去参加,是不是还因为在活动中发生过有趣的、令你印象深刻的事儿呢!同学们,请你来回忆一下——
出示:1)我的课余生活可丰富了,我最喜欢记得有一次。
2)在课余,还发生过许多有趣的事儿,我印象最深的是。
3.两个内容,选择其一在小组内说一说,注意把过程说明白。
4.全班交流汇报,教师指导说通顺、明白。
三、范例引领指导写作。
1.同学们说得特别精彩,老师奖励大家欣赏一位和我们同上三年级的同学写的自己的“课余生活”,看看他写的文章,哪些地方值得我们学习。
出示范文(一):
我的课余生活。
我们的课余生活丰富多彩。有人喜欢做运动,有人喜欢玩游戏,有人旅游……我比较喜欢安静,所以最喜欢在课余读课外书。
很小时,我喜欢依偎在妈妈温暖的怀里,听她绘声绘色地讲故事;四岁时,我就认识许多字了,慢慢的,变成我拿着书讲给妈妈听了。
有一次,我被书中的故事情节吸引了,连妈妈叫我吃饭都没听见。当看到主人公经过坚持不懈的努力获得成功的那一段时,我情不自禁地大叫起来:“这是你应得的,你太棒啦!
”突然,妈妈破门而入,问我:“出什么事了?”看着妈妈一脸的担心,我不好意思地笑了,说:
“我是跟书中的人物说话呢!”妈妈也笑了,说:“真是个‘书呆子’,快来吃饭吧。
”我喜欢利用课余时间来读书,它让我获得课上学不到的知识和不一样地快乐!
范例(一)评析。
1)引导:小作者围绕“读课外书”这一课余生活都写了哪几项内容?(落实目标2)
课余生活是什么(第一自然段)
为什么爱读书(第二自然段)
用一件事儿突出自己的课余生活(第三自然段)
小结:同学们,小作者为了说明白自己对于”读书“这项课余生活的喜爱,特意写了一件事。所以,大家在写自己的课余生活时,也可以用一件事来说明白。
2)再来看,小作者是一开始就写了这件事吗落实目标2)
小结:为了和题目对应起来,小作者在第一自然段就先说明白自己的课余生活是什么;结尾处又提到了这项课余生活给自己带来了快乐,前后都和题目对应起来,让人感到文章很完整。
3)同学们,我们平日的积累很重要,写作文时,用上你积累的好词句,会使你的文章更吸引人,更有情感。看看这些词语的运用,让你感受到了什么? (落实目标4)
词语变红)绘声绘色:突出妈妈很会讲故事,故事吸引了我,我才会如此爱读书。
坚持不懈:说明书中人物的品质给我留下了深刻的印象。
情不自禁:突出我看书很投入。
破门而入:体现妈妈因为担心我而着急的表现。
4)我们再来观察小作者的标点运用,说说用的准确的地方。 (落实目标3)
小结:人物如果有对话,说的话就要用引号引起来,”说“后面还要加上冒号。
2.刚才我们看到的这位小作者的文章不但清晰,更让我们感受到他对“读书”的喜爱。下面我们来看看这位小作者的文章,和前面的不一样,他直接写了课余生活里的一件事儿。
出示范文(二)
学游泳。暑假的一天,妈妈带我去游泳。我本以为游泳很容易,没想到事情并不像我想象的那样简单。
来到池边,看着碧蓝的水,我迫不及待地下了水。虽然潜水池的水不深,但我的心里除了兴奋,还是有些害怕。妈妈教我憋气和划水的动作。
憋气时,就听见耳边的水轰轰地响,像在飞机上;蹬腿时,妈妈让我想象小青蛙的样子,两个腿部动作做完,做一个手部动作。
一个没留神,头没抬高,咕咚咕咚喝了两口水,真是太难受了。就这样,经过这一假期的练习,我终于在水面上游了起来。虽然姿势不怎么美丽,但我总算会游了。
妈妈告诉我:不论学什么,首先都要充满信心,要有勇气,这才是最重要的。
范例(二)评析。
1)我们发现,这篇文章和刚才的不同。小作者从一开头就写明白了,这是自己课余生活中发生的一件事。想把一件事写完整,可离不开以下四个重要的部分。 (落实目标2)
我们讨论一下,它们分别是什么。
点击分别出示:时间:暑假的一天。
地点:游泳池。
人物:我和妈妈。
事件:学习游泳。
2)作者又是怎样把“事件”写明白的呢?同学们,谁学过游泳?你觉得小作者写得真实吗?**体现了学游泳就是这样。
(“真实”语句变红)
小结:我们在写作时,也要像小作者一样,写真实发生的事和感受,这样才能得到别人的共鸣。
四、小试牛刀练习写作。
同学们,我们讨论了这么多,也欣赏了两位同学的习作,你是不是也雀雀欲试,想把自己的课余生活写给大家听听呢?那就让我们动起笔来吧!写之前呢,老师提几个小要求。
出示:当堂习作(35分钟),写完读给自己和同组成员听一听,初步修改不通顺的语句。
板书设计】我的课余生活。
游戏娱乐语句通顺。
特长爱好用对标点。
家务劳动不写错别字。
习作《我的课余生活》评价单。
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