执教者：余汉蓉。
教学目的：针对学生年龄特点，本次写景习作帮助孩子整理出观察的方位顺序，指导学生有序、细致的观察，丰富学生的写作素材，增加习作内容的开放性。
教学内容：写一处自己去过的地方，把这个地方美在哪儿，什么景色吸引人写清楚。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、 谈话导入：
在我们生活的世界里，有日月星辰，山川河流，虫鱼鸟兽，花草树木，它们多姿多彩，变幻万千。只要我们善于发现，美丽就会时时出现在我们眼中。今天，老师就带着大家一起来欣赏一处美丽的风景。
课件展示**）看出来了吗？这是……
上个星期五我们才学习了课文《美丽的小兴安岭》，小兴安岭美丽的景色让我们大家记忆犹新，画面上展示的正是小兴安岭夏季的美丽景色。
二、 以《美丽的小兴安岭》第三自然段为习作例文，引导学生认识写景习作的方法。
谁能不看书回忆出来，作者描写了小兴安岭夏天的哪些景物？（板书：树木晨雾阳光野花）
（课件展示课文内容）请四位同学分别朗读描写四种景物的句子。
森林里有山泉溪流、山果野菜、还有各种各样的动物，为什么作者要选择这四个景物来写？（板书：夏天）
你最喜欢哪一句？为什么？你觉得这一句里哪些词句写出了小兴安岭夏天的特点？
你觉得可以用什么样的语气来读这一段？沉醉…欣赏…喜悦。
好！当作者被小兴安岭夏天这美丽的景色包围时，内心里一定充满了喜悦，让我们在朗读中与作者一起分享这份快乐！
作者通过文字再现了小兴安岭的迷人与美丽，真了不起！你发现这段话中有哪些写景的方法了吗？鼓励学生畅所欲言，教师及时板书。
（…然后归纳习作方法……如果按照我们的习作顺序，请将以上错乱的方法排列成正确的顺序。（板书：1 2 3 4）
课件展示写景习作方法）读一读，记一记。
1、仔细观察，理清顺序；
2、选择景物，写出特点；
3、文辞优美，形象生动；
4、真情实感，情景交融。
三、 范例分析：
四、 五、
六、 七、
八、 九、
1、 句子：现在我们大家一起来当老师，运用刚才学到的方法比较下面几句话。（课件展示：比一比）
太阳出来了。
太阳慢慢地冒出了地平线。
太阳慢慢地冒出了地平线，红红的。
太阳慢慢地冒出了地平线，红红的，像一个躲在爸爸背后怕羞的小姑娘，偷偷向外瞧着，最后终于露出了整个笑脸。
2、 范文：
以学生画的竹湖园引导学生观察，3、
8、 以学生写的竹湖园指点写法。
板书雕塑。园口花桥。
观鱼人。观鱼台鱼。
柳树。条凳，游人。
小路，游人。
竹湖园花坛。
美丽） √湖岸草坪。
形状。小桥文字、图案。
花草树木。凉亭。
湖心岛游人。
四、学生拟定习作提纲，对照修改课前习作。 （板书：复习调换、添加、颠倒，删除符号，学习好词佳句符号）
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