《玩出了名堂》教案。
学习目标：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备：
生字词卡片或制成的电脑课件。
师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时。一、谈话揭题，质疑导入。
同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：
是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？
玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整体感知。
学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，**发现①学习第一自然段。
a．读一读。指名读、齐读这一段。
b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
学习第。二、三自然段。
a．读一读。指名多人次朗读第。
二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
e．带着自己所产生的情感朗读第。
二、三自然段。四、指导写字。
出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。②小组内交流各自识记生字的方法。③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。④学生写字。
五、课后作业。
抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。一、复习回顾。
听写上堂课学的生字新词。
说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、**发现①学习第四自然段。
a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去**，好吗？
b．读一读。
这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第。
一、二、三、四句，第二排读第。
三、四句，第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
c．引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？
d．交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。
学习第五自然段。
a．读一读。指名读、齐读这一段。
b．说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
c．有感情地朗读这一自然段。三、总结回顾。
师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？②学生交流。四、拓展延伸。
古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
人教版语文三年级上册玩出了名堂教学设计
玩出了名堂 教学设计。教学内容 15 玩出了名堂 丛书 生活中的小发现 和 墙壁冒汗了 一 双线主题 1.人文性主题 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍 游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。2.工具性主题 阅读主题 围绕...
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计
教学目标 1 知识目标。认识 阅 固 调 等6个生字。会写 堂 镜 闲 等12个字。能正确读写 名堂 浪费 镜片 等17年词语。2 能力目标。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3 情感目标。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点 让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的...
语文人教版三年级上册玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计。一 教材分析 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个 玩 字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不...