2019-2024年教科版五年级上册《中国古代文学家。
小故事三则》教学设计。
教学目标。1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
重点。感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。难点。
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。教法读中学教具教学内容。
一、谈话导入。
我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。
读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。
板书课题。二、读中学1、自由读课文。
请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。
2、自读批注。
从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。3、小组交流。
把自己的体会在小组内交流一下。
估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。三、全班讨论。
从三个故事中，你获得了哪些启发？学生自由讲，教师总结。1、写作的态度要严肃认真。2、善于修改自己的习作。3、在修改中力求做到语言精炼。
4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。四、拓展活动。
出示王安石的《泊船瓜洲》，引导学生开展语言推敲活动。
板书设计。中国古代文学家小故事三则“推敲”——苦修。
欧阳修作文——严肃认真。
王安石撕稿——严格要求自己。
附送：2019-2024年教科版五年级上册《写作入迷的巴尔。
扎克》教学设计（2份）
教学目标。1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。
3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。能力培养：
感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。重点：
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。难点：
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。教法读中感悟教具教学内容。
一、导入。有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近2000个人物构筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。
板书课题。二、读中学1、自由读课文。
要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。2、小组合作，再读课文。
按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。
3、感悟内容学生浏览全文。
讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？要求学生先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。
全班交流：明确写作的方法。学生联系实际谈体会。4、拓展练习。
推荐类似作家的故事，让学生阅读。三、词语积累摘录好词佳句。
板书设计。写作入迷的巴尔扎克。
常产生幻觉把自己融入作品中。
巴尔扎克－写作入迷与作品同歌同泣。
倾心创作忘我工作。
写作入迷的巴尔扎克》教学设计之二。
教学目的：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。
3、认识本课10个生字，读写一些词语。
能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
难点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学流程：一、情趣导入。
法国有一位著名的文学家，有知道他的名字的吗？介绍作家。
二、初读感知。
1、读、通顺，流利，找出不懂的问题2、读、边读边在小组内解决不理解的问题，3、读、说说本文讲了几件事？4、读、给每件事加个小标题。
三、理解升华a学习第一件事。
作家写作时的状态是什么样的？找出具体词句，并说说你的理解找出作家创作到忘我程度的段落，看看作家是怎样进行创作的。b看看本文的写作方法。四、学习本文字词。
1、划出本文中自己不认识的字，说说字音及字义。
2、认读本课中的一些词语，说说自己是如何理解这些词的。五、有感情的朗读课文总结及作业收集巴尔扎克的名言。
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