第一课时。一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习。
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第。
二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第。
二、三自然段，全班边听边想象。
再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相。
接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。b到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。朗读。
二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。
第二课时。一、复习。
二、三自然段。
快速阅读课文，最全面的范文参考写作**说说。
二、三自然段讲的是什么。二、讲读。
四、五自然段。
在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。
云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。
云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。
出示。课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
三、出示练习：
它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在**。体会作者用词准确、生动、形象。
朗读。四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。
小学五年级语文教案 海上日出
小学五年级语文教案 海上日出。1 通过理解课文，初步感受日出的壮美。2 初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。3 学习生字新词。重点 了解晴日出的全过程，体会其壮观之美。教学过程 一 检查预习情况 查找有关资料，了解作者巴金及日出情况。学生自由汇报，其他同学可以补充 借助工具书读准生字读音。...
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《海上日出》教学设计 五年级上册
2 引导理解 指明学生用书中句子回答问题，我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里 从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来 指明读 评读 齐读 设计意图 把指导朗读与激发想象结合在一起，这种由蓝变红，逐步扩大亮点范围的描写，给学生一种日将出海，身置其地，静观其景的感...