部编本六年级语文上册狼牙山五壮士优质课公开课教案 3

一、导入新课。

出示狼牙山风景图）

同学们，在我国河北省境内有座狼牙山。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进2024年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

二、检查字词，理清脉络（一）字词部分。

1、课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落。

2、这一组谁来读？（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河（男生读、女生读）在读这些词语的时候，你有什么感觉？

3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）

描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感**彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。（二）理清文章脉络。

词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？（引导学生概括课文主要内容）三、深入学习细读感悟。

通过大家的共同努力，我们了解了课文的主要内容。要想进一步。

了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。同学们，课文中五壮士的很多言行都让我们感到震撼，哪一部分的内容最震撼你？

一）集体品读感悟人物。

1、理解重点词句站在狼牙山最高峰，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。（出示课件：

最后一部分）a、品读“跳”同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，战士们宁死也不向敌人屈服，不向敌人投降，这就是英雄气概。在这部分内容中，五位壮士都做了些什么？

b、品“屹立”你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立就是站得很直。有点道理，你还有补充？

就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。

c、品“望”读了这一段，还有哪个动作感动着你？请接着交流。说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。

眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。d、理解“砸碎”学生自由交流。

2、深入朗读感悟。引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”小结：

这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？这就是我们的——（生齐读课题）视死如归的《狼牙山五壮士》（二）方法引领合作学习。

同学们，可以说这篇课文处处都能体现这五位壮士的英勇，需要我们从字里行间细细品读、细细体会，下面就小组开展学习，找出你认为的能体现他们勇敢的地方。（小组自主学习，教师巡视指导。）（三）交流分享深入理解。

1、交流“引上绝路”部分a、品读“走、斩钉截铁、热血沸腾、紧跟”，感受战士们的坚定一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力。

小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己b、理解主动接受任务同学们，这并不是战士们第一次主动将自己置身于险境，一起来看这段资料，你能看懂了什么？同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》。2、交流“顶峰歼敌”部分。

a、看《狼牙山五壮士》**片段，交流内容。从一个“举”字感受到马宝玉的勇敢、坚强。作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。

在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。b、对比理解第一场战斗场面同学们，这是怎样的五壮士？就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。

这就是我们——（生齐读课题）浴。

血奋战的《狼牙山五壮士》（四）共同板书。

理清顺序，同学们，刚才我们交流、归纳的各部分内容都展示在了黑板上，课文是按照我们这样的顺序吗？请同学们下来按课文顺序理顺一下。这是按什么顺序向我们展示的整篇课文内容？

归纳：事情发展顺序。

四、拓展升华，激发情感。

五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？

五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？