学习。内容。学习。
目标。重点。
难点。思维。
导引。狼牙山五壮士》教学设计。
评估依据。%的学生能。
1、能正确书写“寇、 副”等 14 个生字，能正正确认读“寇、副”
确读写由生字组成的词语。 等 14 个生字，能正确。
2、朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会读写由生字组成的词。
讲这个故事。 语。
3、能抓住人物的动作、语言、神态等体会五%的学生在。
位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 理清故事的基础上，4、学习关注人物群体，也关注每一位战士的用小标题梳理课文内。
写法，做到点面结合。 容，并会用流利的语。
言讲这个故事。
3、 95%的学生能。
抓住人物的动作、语。
言、神态等体会五位。
壮士的顽强不屈与强。
烈的爱国主义情感。
4、在领悟文章点面结。
合写场面的方法的基。
础上，能进行仿写。
学习课文逐一描写和点面结合这两种群体人物。
描写方法，并尝试运用逐一描写方法。
学习流程教学提示与评价设计。
学习任务：激情导入新课。
出示狼牙山风景图） 同学们，知道这里是什。
么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。 在学习活动 1：学生能。
这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔， 说出壮士是勇敢的。
它记录着五位英雄的动人故事。 今天这节课我们就人、心雄胆壮的人、走进 1941 年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 意气豪壮的人意。
学习活动 1：齐读课题，说一说你认为什么样思相近即可。
的人能称为壮士？
为什么称他们为 “壮士”呢？学习这篇课文后。
大家就一定会知道！
学习任务一 : 分类积累问语，了解故事发生背景。
学习活动 1：出示第一组词语：晋察寞根据地、日寇、大举进犯。
学习活动 1：自读“顶峰歼敌” 和“舍身跳崖” 用。
部分，思考：作者是如何展开 “点”“面”描写的？
把“点”的语句用直线画出， “面”的语句用波浪。
线画出。学习活动 2：交流活动 1 问题。
写点的句子：（1）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间， 猛地举起一块磨盘。
部编版五年级语文上册狼牙山五壮士教案
22 狼牙山五壮士。学习目标。1.认识10个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。3.积累重点描写英雄人物的词语。课前准备。1.学生课前预习课文。2.准备电视资料及课件。教学过程。第一课时。课题导入。同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为 壮士 老师板书 壮士 这节...
读狼牙山五壮士有感六年级作文
读狼牙山五壮士有感。1941年的那天，狼牙山五壮士手牵着手，心连着心，一心为国贡献，为国牺牲的画面永远都印在了我们每个人的心中。那年的秋季，日寇对狼牙山抗日根据地，进行了残酷的大扫荡。但八路军最担心的还是怎样将老百姓安全撤离。就在这时候七连二排六班主动提出拖住敌人，掩护全连撤退，然后再做最后的转移。...
读《狼牙山五壮士》有感六年级作文
读 狼牙山五壮士 有感。读完这一篇文章，我的泪水不禁涌向心头，我的心情久久不能平静，那时的悲伤与感慨我已无法用言语表达。在1914年的一个令人还念的秋天，五位中华儿女在狼牙山上胜利完成了，狙击敌人，阻挡敌人的任务，他们为了掩护群众，为了让连队安全转移，在熊熊战火，层层硝烟下顽强抵抗着，当弹尽粮绝时，...