科目：数学课型：新课（第七课时）课题：解决问题（1）
设计者：谢冬梅。
教材内容教材15页例8，练习四3~5题，以买东西的事件为载体，引导学生估算。在练习中设计简析与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，加强训练，提高学生解决实际问题的能力。
教学中对算理的理解和表述是学生的学习难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，学情分析。
提高学生的推理能力。
1.经历运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程，体会用估算解决购物问题的简教学目标便性。
2.学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。
3.在解决有关小数的实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。教学重点：
教学重点：会用估算解决实际问题。教学难点：
教学难点：准确计算乘加、乘减。策略、方法“动感教学”法。
教学过程教学环节教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）（步骤）
一、复习铺估算并计算结果你们是怎样进行估算垫9×52≈的？
14×16≈教师巡视，了解情况。
二、问题导如果我要去超市买1.我们之前已经掌握了航几样东西，已知它们整数乘整数估算方法，的单价，我得带多少今天我们学习用小数的钱去才够？如何计估算来解决问题。（板书算呢？课题）
2.出示学习目标。
1.出示例8主题图1.引导学生读题，列表妈妈带100元去超整理题中的数学信息。三、**学市购物。妈妈买了2（板书）
袋大米，每袋30.62.理解题意，明确解题习。
元。还买了0.8㎏思路肉，每千克26.
5元。出示学习要求剩下的钱还够买一1.请大家独立解答这个盒10元的鸡蛋吗？
问题，在解答完之后想够买一盒20元的想还有其他的方法。吗？2.
想一想怎样才能把自己的解题方法给同学们。
学生活动（怎样学习）设计意图1..学生独立完成复习通过复习，一起。
题。学生对旧知识2.指名汇报。的回忆，为新课。
做铺垫。学生思考，尝试回答。
齐读学习目标。
1.（1）自主尝试解答，对不能自己解决的问题在小组里交流讨论。（2）.小组汇报。其余同学认真倾听汇报后，可补充或建议。
利用问题引入新课，给学生制造悬念，同时也激活学生的思维。
在小组的合作**中加深对估算的理解，并能培养学生的合作精神。
讲清楚。3.列举学生的解法，学生可能出现。
师：第一种方法大家读懂了吗？
师：第二种方法呢小结：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。
师：比较一下，你更喜欢哪种方法？
师：用计算器验证估算结果的正误4.回顾反思师：回顾这个解题过程，我们都做了什么？教师根据学生的汇报相机板书。
师总结：大家总结得很好，我们就是按照这样的过程解题的，这的确是一种解决问题的好办法。
四、巩固应完成练习四3~5题，教师巡视，指导练习。用。
五、归纳总总结本节课所学内问：这节课我们学习了结容。什么内容？
生解释想法。
学生阅读，并进行解读交流。
学生汇报：我喜欢估算这种方法，因为它使计算更加的简单。
学生交流汇报。
第一步：理解整理（**）；
第二步：分析解答；第三步：验证反思。
独立完成练习。
小组交流，并汇报。指名学生总结。
板书设计。解决问题（1）
第一种：30.6×2＝61.
2（元）26.5×0.8＝21.
2（元）61.2+21.2＝82.
4（元）100－82.4＝17.6（元）因为10＜17.
6＜20，所以够买一盒10无的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。
第二种：1袋米不到31元，2袋一不到62元，肉不到27元，再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10＝99（元），所以够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。
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