科目名称课程名称适用年级。
小学语文课程类型基础性课程设计人学校日期。
义务教育课程标准实验教科书五年级上册。
五年级。总课时数。
89课时左右。
学期课程目标。
编写要领识字写字。
遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。1.认字200个，会写150个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有较强的独立识字的能力。
3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。1.
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文。2.
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩。
阅读。3.能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
4.叙事性文章，了解事件梗概，阅读诗歌，把握诗意，阅读说明性文章，能抓住要点。了解课文的基本说明方法。5.课外阅读总量不少于25万字。
1.与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
口语交际。2.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。3.能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
注意语言美，抵制不文明的语言。1.养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
习作。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。3.修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
正确使用标点符号。4.习作要有一定速度。
综合实践活动。
1.获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动，关注身边问题，辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的接本方法。
课程内容。单元。
单元专题。1.窃读记。
2.小苗与大树的对话。
一。我爱阅读。
3.走遍天下书为侣4.我的“长生果”语文园地一。
迁移阅读《黄果树听瀑》，关于读书的名句，林海音、季羡林、叶文玲简介。
单元内容。补充阅读。课时安排。
223机动一课时。
5.古诗词三首6.梅花魂。
二。月是故乡明。
7.桂花雨8.小桥流水人家语文园地二。
迁移阅读《斗笠》，表达乡思的诗句。王安石、张籍、纳兰性德简介。
22224机动一课时。
9.鲸10.松鼠。
三。学习说明性文11.新型玻璃章。
12.假如没有灰尘语文园地三。
迁移阅读《太空“清洁工”》《森林报》。
23224机动一课时。
四。生活的启示。
13.钓鱼的启示。
14.通往广场的路不止一条。
迁移阅读《鞋匠的儿子》，道德修养的名言警句及激励性的格言。许地。
15.落花生16.珍珠鸟语文园地四。
山、冯骥才简介224机动一课时。
综合性学习：遨游汉字王国。
五。遨游汉字王国。
有趣的汉字我爱你，汉字。
迁移阅读《剥豆》，欣赏王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔碑》。
22224机动一课时。
17.**中的父与子18.慈母情深。
六。父母之爱。
19.“精彩极了”和“糟糕透了”20.学会看病语文园地六。
迁移阅读《你一定会听见》《母亲的存折》《拐弯处的回头》，有关**的资料，梁晓声简介，关于诚信、孝敬和立志的名言警句。
22223机动一课时。
21.圆明园的毁灭22.狼牙山五壮士。
七。不忘国耻、振27.难忘的一课兴中华。
24.最后一分钟语文园地七。
迁移阅读《木笛》，《虎门销烟》，圆明园、抗日战争、台湾“光复”、郑成功收复台湾、香港的历史和回归的资料。积累褒义成语。
23224机动一课时。
25.七律·长征26.开国大典。
八。走近***。
27.青山处处埋忠骨28.***在花山语文园地八。
迁移阅读《白泉村（四章）》《***选集》有关长征、抗美援朝战争的资料，***简介。
22224机动一课时。
课程实施。编写要领。
实施内容。1.围绕学习重点、难点和薄弱点。2.教案资源的利用。
教法实施。学法运用。
实施模式。认识的字：在学生自学的基础上进行检查，1.用音序、部首的方法查字典、词运用“识字写字教案模式：课前对多音字、难读准的生字或易混的生字作指典，理解词语。
识字写字。导。鼓励运用一些识字方推知生字的大意。
运用多种识字方法自学生字—课。
2.运用形声规律识字法，想象记忆堂检测识字效果—重点指导个别。
会写的字：重点指导难写的字、易混淆的字法，归类识字法，比较法等方法来识字的写法”完成识字写字教案。形，指导用识字规律认记生字。
课内要留一记生字。定写字时间，指导好笔画、笔顺。对生字生词，要随时抄写，及时听写检测。
精读课文：
1.指导朗读、默读。
1.能图画记忆法、表演记忆法等背诵1.“**式八环节”阅读教案模课文。
式，即（1）创设情境，导入新。
2.运用①抓注重点词句来理解课文内课。（2）朗读课文，整体感。
阅读2.精度词语，积累语言。
3.精读课文，领悟感情情。如：
①抓注重点容；②联系生活实际深入思考并展开知。（3）细读课文，理解感词句来理解课文内容；②联系生活实际深入联想和想象，要对阅读的内容加以分悟。（4）赏读课文，理解写。
教学的实施。
思考并展开联想和想象，要对阅读的内容加析归纳，进一步理清课文调理和思法。（5）总结全文，把握整以分析归纳，进一步理清课文调理和思路，路，从而体会课文要表达的思想感体。（6）拓展延伸，综合积从而体会课文要表达的思想感情；③让学生情；从而体会课文要表达的思想感情。
累。（7）自学生字，指导书。
联系自己的生活体验，入情入境地读课文，3.学习①“抓住课文主要内容”的阅写。（8）读写结合，学以致。
读方法。②提示阅读思路，用圈点、用。例如，《窃读记》、《梅花。
4、交给学生阅读方法。如①“抓住课文主批注、勾画。③读、思、记课文中需魂》、《钓鱼的启示》等的教案要内容”的阅读方法。
②提示阅读思路，用重点领悟的部分。圈点、批注、勾画。③读、思、记课文中需重点领悟的部分。
略读课文：
1.内容上，只抓重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。方法上，更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文，也可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考。
选读课文：
可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可作为期末综合复习材料，酌情检查。
1.采取各种方式启发引导，让学生对写充满1.从生活的真实出发，写出所想、所1.将运用“小组口语交际—小组。
习作。兴趣。
见、所感、所做。
交流—推选展示—班级评议—教师指导习作方法—完成习作”教。
2.鼓励学生如实表达，写真话、实话、心里2.真实、合理想象。
就运用这种教案模式。2.“课堂主体教案”阅读模式的环节包括“乐学新知——自读质疑——细读研讨——自我回顾——练习运用——开拓延伸”六个步骤，例如《新型玻璃》等的教案就运用这种教案模式。
话。引导学生写具体，但要求不要太高。鼓励学生真实想象，不能不着边际胡思乱想。
3.通过多种途径加大小练笔。如教案中设置情境练笔；根据课文内容及教案时间随时安排练笔内容；鼓励学生在生活中练笔。
4.习作交流评价时，要以鼓励为主，让学生对自己充满信心。
案模式完成习作教案。2.运用“（1）实例举隅。（2）归纳方法。（3）实践操作。（4）总结提高。”教案模式完成习作教案。
1.根据内容设计导语，组织教案，引导学生倾听：要认真听明白别人讲的主要意1.采用“创设情境，激发兴趣—兴致勃勃参与练习，有话可说，有话爱说；思。
导学生畅快说出自己所思所想，训练思维能范表达自己所思所想。力。
2.指导学生表达的准确生动，内容的丰富，思维的清晰有层次性，循序渐进提出要求。
口语交际善于发现学生口语交际的不足，就共同的问。
题及时讲解，随时规范口头语言，有针对性地点拨纠正。
3.根据话题内容采用多种方式，让每个孩子动起来。
4.把口语交际延伸到日常活动中。
5.教案中随时引导学生评价，培养良好地听、说态度和习惯。
多向互动，人人参与——积极教案模式完成口语交际。
鼓励学生表达，不要打断学生讲话思路，引交际：态度大方，语句通顺连贯，规交际，评选最佳”这一口语交际。
着重抓好三个环节：
围绕主题有条理策划活动方案并实研究过程包括五部分：
1.采用“制定活动计划—实施活动过程——活动小结”来进行。
一是通过布置，使学生明确任务，知道要做施。
综合实践什么，该做什么；二是时时关心、了解活动活动。
开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交。
流。1.教材：
教材以及对教材进行的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调整。课程2.导学案：
依据课程标准和教材编写出适合自己学生的导学案。资源3.试卷：
根据《课程标准》内容标准编制单元测验。实施4.自制：
根据教与学的需要制作的课件等。
4.班班通：利用班班通的丰富资源，扩充**、讲座、文字、**等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；
课程评价。编写要领。
1.与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
2.课程评价方式包括终结性评价和过程性评价。过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。
一、评价指标：过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生语文学习水平。
一）过程性评价。
过程性评价由学生自评、小组互评和教师评价三部分组成。评价指标如下：1、学生预习及课前准备情况。
评定等级：a充分全面/b按要求/c欠充分/d无预习无准备2、课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）评定等级：a积极主动/b按要求/c欠主动/d被动。
3、背诵听写情况。
评定等级：a熟练流畅/b能够/c基本能够/d待提高4、书面作业完成情况。
评定等级：a均上交且保质保量完成/b均上交但偶有不能保质保量完成/c作业不交率高于20%，不能保质保量基本完成/d经常不交，待提高。
5、语文实践活动中的表现情况。
评定等级：a积极参与，主动合作/b按要求/c欠主动、欠积极/d被动（二）终结性评价（满分计为100分）
由平时的单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价。
评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；二、评价结果处理。
学期末评价总分为100分，权重如下：
1.过程性评价占30%，其中，学生自评、小组互评、师评分别按3:4:3的比例计算；
2.达标测试性评价占70%，其中，单元过关测试、期中测、试期末测试分别按2:3:5的比例进行计算。
最后两项得分相加得出总分，把总分在100—85分、84—70分、69—60分、60分以下者的综合评价依次定为a、b、c、d四个等级。
所需条件。1.教材：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》（五年级上册）2.练习：借鉴《好卷》五上、《英才教程》五上3.设备：多**。
4.其它资：网络：班班通信息教育平台，自制：（教具、课件等）ppt、教案卡片、教案光盘等。
五年级上册语文课程纲要
课程名称 语文课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2015年版适用年级 小学五年级。教学课时 课文76课时。综合性学习 14课时。口语交际7课时。习作15课时。回顾拓展 15课时。总计127课时。设计者 背景 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度 内容更加灵活多样。同时教材是以语...
五年级下册语文课程纲要
课程名称 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册。课程类型 基础性课程。课时 95 课时。适用年级 小学五年级学生。一 背景。从学生层面看五年级的学生识字 阅读分析 写作能力都有了一定的基础，同时经过5年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本学期的语文学习奠定了坚...
五年级下册语文课程纲要
小学语文课程纲要 五年级下册 一 教材简析 一 教材基本结构 本册共有课文29篇，其中精读课文14篇，略读课文15篇 教材后面还附有一个综合性学习 难忘的小学生活 及5篇 综合复习 材料。前面几组教材的编排体例与前一致，每组由 导语 课例 口语交际 习作 回顾 拓展 四部分组成。每一篇精度课文后有思...