单元分析与解读。
本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。
小石潭记》全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程。特别是对小石潭秀丽的景色的描写，细腻生动，肖其貌，传其神，使人身临其境。此外，景中还传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。
岳阳楼记》是作者应滕子京之邀，为重修岳阳楼写的记文。语言简洁凝练，叙说事情原委，描述洞庭胜景以及迁客骚人览物之悲喜心情，进而比照古人之心，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情，千载传诵。
醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时所作。作者虽因参与政治改革而被贬，但却表现出随遇而安的旷达情怀。本文寄情山水，与民同乐又自得其乐，把对山水民众的爱倾注到文章中，行文如诗如画，活泼泼洒。
《满井游记》是一篇记游小品。作者袁宏道，生性酷爱自然，热衷游山玩水。语言清新自然，写出一个南方人眼中的“北国之春”，摹物细致，感受细腻，既出人意料又合乎情理，读来令人心旷神怡。
诗五首》字字关情。陶渊明《饮酒》中坦言远离世俗的惬意，李白《行路难》中尽抒求仕无路的感慨，杜甫《茅屋为秋风所破歌》身处破屋心系“天下寒士”，岑参《白雪歌送武判官归京》写边塞之苦却出言豪迈，龚自珍《已亥杂诗》道出了去国还乡的复杂情怀。
26、小石潭记柳宗元。
一、教学目标。
1、学习观物入微、描物细致的能力。2、理解作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。3、品味精彩语段，提升对美的鉴赏能力。二、教学过程（一）复课导入。
1、背诵刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2、这首诗表达了诗人虽遭贬谪而意志不衰的昂扬精神。跟刘禹锡一样，因参与王叔文集团的政治改革，失败后遭贬的还有柳宗元。柳宗元被贬到永州后，为摆脱内心的抑郁之情，常常流连于山水之间，写下了著名的《永州八记》。
有一天，他来到了小石潭（二）检查预习。
huáng chíkān chùqiǎo chuàng suìxīquán篁坻堪俶悄怆邃翕卷（三）整体感知。
范读，学生找出表现作者情感的句子：“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
理清作者感情脉络：柳宗元被贬后，心情压抑，借助山水排遣内心苦闷。美景使他暂忘苦闷，但快乐短暂，幽深的环境又使他陷入悲凉中。（四）理清脉络，语段赏析。1、课文结构。
2、赏析景物描写段，感受小石潭的幽静。水清：水尤清冽，全石为底。
石奇：卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。树荣：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。鱼乐：佁然不动，俶尔不远逝，往来翕忽。
3、反复诵读第二段，品味“皆若空游无所依”的清，“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的动与静。（五）师生小结，归纳一词多义现象。三、课后练习。
1、本文的写作顺序是什么？
2、文章先写“心乐之”又写“悄怆幽邃”，怎样理解这“一乐一忧”？3、你觉得文中哪处景物描写最精彩？说说理由。
4、你还知道哪些写山水的古诗文？请写几句，并说说表达了什么感情？
27岳阳楼记范仲淹。
一、教学目标。
1、有感情地朗读并背诵全文。
2、熟练地翻译课文。3、品味语言，理解文章主旨。二、教学过程（一）导入新课。
素闻“洞庭天下水，岳阳天下楼。”今天就让我们跟着范仲淹登上岳阳楼，做一次洞庭之游，感受万顷碧波，聆听“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧！（二）整体感知1．听读→自读→齐读。
2．疏通文意，释词。
分组合作，翻译全文。4．自由朗读，背诵5．教师抽查。
三）研读赏析，问题**。
1、①滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明什么问题？②课文第。
三、四段描绘了洞庭湖哪两幅画面？
“迁客骚人”的“悲”与“喜”通过哪些文字表现出来？④“微斯人，吾谁与归”表达了作者的什么感情？
2、以上问题学生合作**，目的是吃透文意，理解主旨。讨论后学。
生发言，教师引导归纳达成共识：
说明滕子京在逆境中不以已悲，仍奋发有为。②第3段：天气恶劣→人心凄楚（阴冷）第4段：春和景明→心旷神怡（晴明）③悲：去国怀乡，忧谗畏讥喜：心旷神怡，宠辱偕忘。
表达了作者对不以物喜，不以己悲这类古仁人的向往与敬慕之情。3．选取自己最爱的文段，揣摩品味，读出感情。4．指名背诵最爱语段并说说喜爱原因。三、课后练习。
1、找出文**现的对偶句。
2、文中抒写作者政治抱负的句子是。3、文中显示古仁人旷达胸襟的句子是。
4、由古仁人旷达胸襟和高尚情操而得出的论断是。5、歌咏岳阳楼的诗歌很多，请写出两句，写出题目作者。
28.醉翁亭记欧阳修。
一、教学目标。
1、朗读背诵，体会虚词“而”“也”的作用。2、发挥想像，再现美文意境。
3、抓文眼，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
二、教学过程（一）导入新课由“唐宋八大家”入手。
介绍欧阳修为何号“六一居士”，调动兴趣。
二）诵读入境。
1、自由诵读，读懂大意。
利用工具书和课文注释，结合语境，直译为主，意译为辅，记录共同疑难。
2、班级学习交流。小组质疑，师生共同解决。3、自学效果检查。
三）赏景入情。
投影**，引导学生品味文字，想像山水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像滁人游宴的热闹情景。
四）研讨问题，明确主旨。
1、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？
乐”字。2、写了谁的“乐”？太守、众宾、滁人。
3、太守、众宾为何“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐。众宾：从太守游而乐。4、如何写滁人乐？
负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。5、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？写滁人游与太守“乐”有何关系？
滁人游”有歌声，呼应声，有老人、孩子、百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。醉翁之意，实是与民同乐，能与民同乐，这是他的政治理想。
五）迁移拓展，人生观**。
1、在其位，谋其政；不在其位，不谋其政。2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间。3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。讨论：①上述人生观，你欣赏哪一种？
欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发？
六）背诵全文，回顾小结。
三、课后练习1、译句。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。②山水之乐，得之心而寓之酒也。③醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。
2．课文能把“醉”和“乐”统一起来，点睛之笔是。3．文中描写山间四时美景的句子是。
4．本文以乐为主线，表达了自己“寄情山水，”的思想情怀。
29、满井游记袁宏道。
一、教学目标。
1．自主学习，合作解决疑难问题。2．品味优美的意境，体会作者的情感。3．培养的合作精神，提高鉴赏能力。二、教学过程（一）导入新课。
南国之春，阳光明媚，草长莺飞，北国之春呢？且让我们随江南才子袁宏道去领略北国之春的无限光景。（二）检查预习。
niàn廿xi偕yān燕lì砾hú鹄li鬣míng茗jiǎn蹇pù曝xiā呷wū恶。
三）自主合作，解读课文1.疏通文意。2．讨论质疑。
明确：冻风时作（作：起）土膏微润（膏：
肥沃）于时（于时：在这时）娟然如拭（娟然：美好的样子）浅鬣寸许（鬣：
兽颈上的毛）泉而茗者（茗：茶；名词作动词）以游堕事（堕：坏，耽误）恶能无纪（恶能：
怎能）3．品评佳句，感受意境美。
导读：作者写了哪些景物？特点怎样？用了什么修辞？
4．小组讨论交流，教师参与当中，给予指导，最后汇总、反馈。（四）拓展迁移。
1．出示两首诗，读后填表。约客赵师秀雨晴王驾。
黄梅时节家家雨，雨前初见花蕊间，青草池塘处处蛙雨后全无叶底花。有约不来过夜半，蜂蝶纷纷过墙去，闲敲棋子落灯花。却疑春色在邻家。季节景物。
约客雨晴。2．总结：这些诗歌都是抓住景物的季节特征进行描绘的。
《满井游记》也是如此。作者袁宏道细腻地描绘了满井初春的景色，勾勒出一片盎然生机，文笔清新，比喻新鲜，字里行间洋溢着喜悦轻松的心情，全文流淌着人与自然和谐统一的情趣。三、课后练习。
1．判断“之”字用法。一室之内脱笼之鹄倩女之面贵面郊田之外曝沙之鸟髻鬟之始掠。
2．文中表现作者初到满井时轻快、喜悦情怀的一句话是。3．文中第二段按层次来写满井春色的？
30、诗五首。
一、教学目标。
1、有感情朗读并熟练背诵。2、品味语言，领悟意境。二、教学过程饮酒（其五）陶渊明。
一、导入。由《五柳先生传》导入。二、朗读背诵。
1、朗读→自读→赛读→齐读2、试背→抽背。
三、阅读理解。
1、诗人“结庐在人境”，为什么说“而无车马喧”？因为心情闲适，心志高远。
2、结合陶渊明的思想，理解“心远地自偏”。
隐居更主要的是一个精神自由境界，而不在于居所是否荒远。3、“采菊东篱下，悠然见南山”是名句，如何理解？是心与自然的会意和亲近。
物我合一。4、“此中有真意”，“真意”指什么？人的自然本性。
5、诗中表达了诗人的什么思想感情？
表现了陶渊明厌恶官场的矫饰和虚伪，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。
行路难（其一）李白。
一、导入新课。
杜牧在《赤壁》里用“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔发出生不逢时，空有才能不得施展的感叹。《行路难》是李白入长安求仕无路时写下的，诗中抒发了怀才不遇的慨叹。二、朗读背诵。
1、范读→自读→赛读→齐读。
2、试背→抽背。
三、阅读理解。
1、这首诗可以分几层？三层，每层四句。
2、“冰塞川，雪满山”比喻什么？奸佞当道，世路艰难。
3、诗人引有吕尚，伊尹的典故目的是什么？
借吕尚，伊尹备受重用的事实，表达自己希望重新得到任用的愿望。4、本诗表达了诗人的什么思想感情？
抒发了怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
茅屋为秋风所破歌杜甫。
一、直接揭题。
二、整体感知1、范读听读，思考：
诗歌表达了诗人怎样的思想感情？忧国忧民，体察人间冷暖的济世情怀。2、指名朗读，全班齐读。三、研读赏析。
1、自读课文，找出用词精当的句子，谈谈理解。2、小组交流。
示例：布衾多年冷似铁，写出被子又冷又硬，又旧又潮。
3、理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想。介绍杜甫的生平思想及“三吏”“三别”，帮助学生理解杜甫忧国忧民的博大胸襟。
白雪歌送武判官归京岑参。
一、导入。由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”导入。二、朗读背诵。
1、范读→自读→赛读→齐读2、试背→抽背。
二、阅读理解。
1、诗歌写了哪两方面的内容？咏雪、送别。
2、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。3、找出用词精当的句子。谈谈理解。示例：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
想像奇特，把满树的白雪比喻为梨花，写出雪的洁白，滋润也给人春意盎然的感受。
已亥杂诗龚自珍。
一、导入。由“落红不是无情物，化作春泥更护花”导入。二、朗读背诵。
1、范读→自读→赛读→齐读2、试背→抽背。
三、阅读理解。
1、这首诗表达了怎样的主题？
诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但仍要为民尽自己最后一份心。
2、前两句抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？一是离开京城，离别好友的忧伤，一是逃出樊笼的喜悦。3、本诗名句是什么？如何理解？落红不是无情物，化作春泥更护花。
言外之意：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。四、课后练习默写诗五首。
写作口语交际，综合性学习背起行囊走四方活动设计。
一、**欣赏。
展示学生的旅游相册，辅以精彩解说，训练学生的口头表达能力。
二、影视欣赏。
放影凤凰卫视录制的“千禧之旅”当中一集，感受走四方的文化。三、利用地方资源，夸夸双水将军山1、风光介绍2、掌故、传说介绍①洗耳泉的由来②大圣庙的兴建③老虎洞的传说3、选其一写作。4、交流，讲心得。
五、作文（左右）
1、周末与家人再游将军山，走走逛逛。2、写一篇游记，观物细微，描物细腻。拓展阅读。
人教版语文八年级下册第六单元复习教案
第六单元复习。一 素质教育目标。一 知识教学点。1 掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法。2 理解文 现的多义词 古今异义词 通假字的意思。3 领会句意，把握课文思想内容。4 领会文中作者所抒发的思想感情，培养赏析古诗文的能力。5 体会个性鲜明的写人方法，学习生动 形象的写景方法。6 识记有关...
八年级语文下册第六单元教案新人教版
21 庄子 二则。知识与技能。1 积累常用的文言词语，丰富文言知识。2 了解 庄子 及庄子生平 思想。过程与方法。1 通过多种形式的朗读，落实 读 在文言文教学中的重要作用。2 在思考 讨论的基础上明确庄子的思想和主张。情感 态度与价值观。拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极...
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单元内容 unit 6 an old man tried to move the mountains.课标要求 1.能够根据所听内容判断出是哪个故事 能听懂故事并按要求完成任务。2.学会讲故事。3.能够阅读本单元提供的相关阅读材料 能够阅读各种通话 传说和经典故事。4.能够续写故事 会写简单的故事和...