八年级语文下册第六单元教案新人教版

发布 2020-11-14 22:31:28 阅读 3740

21 《庄子》二则。

知识与技能。

1.积累常用的文言词语,丰富文言知识。

2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

过程与方法。

1.通过多种形式的朗读,落实“读”在文言文教学中的重要作用。

2.在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。

情感、态度与价值观。

拓宽阅读视野,增加对传统文化经典的了解,提高文化品位,能积极乐观地面对生活。

重点。文言词语积累,准确翻译课文。

难点。体会庄子的语言特色,理解两则故事的寓意。

朗读法、讨论法。

多**课件。

2课时。北冥有鱼。

春秋战国时期,群雄割据,风起云涌;贤哲奔走,百家争鸣。聚徒讲义,著书立说,遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、循循善诱;《孟子》笔力雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子,感受先生的大智与幽默。

庄子(约公元前369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。

他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔,具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。

内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。

”(汉文学史纲》)。庄子》不仅是一本哲学名作,更是文学、审美学上的寓言杰作典范。对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。

郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。

1.读课文,基础积累。

学习古文应该反复诵读,以致成诵。请同学们挺直腰板,捧起课本,自由地、大声地朗读文章,注意读准字音和停顿。

1)给加点字注音。

北冥(mínɡ) 鲲鹏(kūn) 抟(tuán)

迁徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé)

2)借助课文和注释工具书,并结合上下文语境解释下列加点字词:

北冥有鱼,其名为鲲。 (北海)

怒而飞,其翼若垂天之云。 (振奋,文中指用力鼓动翅膀)

是鸟也,海运则将徙于南冥。 (海水运动)

齐谐》者,志怪者也。 (记载怪异的事物)

抟扶摇而上者九万里。 (旋风)

去以六月息者也。 (离开;风)

野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 (山野中的雾气,奔腾如野马)

天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪? (湛蓝色;尽头)

其视下也,亦若是则已矣 (这样;罢了)

3)通假字。

北冥有鱼 (“冥”同“溟”,海)

其正色邪 (“邪”同“耶”,语气词,呢、吗)

4)词类活用。

志怪者也。 (怪:形容词作名词,怪异的事物)

南冥者,天池也。 (天:名词作形容词,天然的)

2.翻译重点句子。

1)怒而飞,其翼若垂天之云。

振翅飞翔起来,它的翅膀就像挂在天边的云彩。

2)是鸟也,海运则将徙于南冥。

这只鸟,海水运动就将迁往南海。

3)鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

大鹏迁徙到南海的时候,用翅膀拍打水面,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋风盘旋至九万里的高空,它是凭借着六月的大风离开的。

4)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?

天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

1.文章标题为“北冥有鱼”,后来怎么又写鸟了?

鸟是由鱼变化而来的,鲲的体积有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。

2.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?

鲲鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度:从北海到南海;高度:九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏,“不知几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇,飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3.赏析句子:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力,“击”“抟”等字传神,生动,让人产生丰富的想象和联想。

4.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。《北冥有鱼》一文的寓意是什么?

文章借鲲鹏的寓言展开想象和联想。说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借的。

5.任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?

天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译为:天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?说明人对事物的认识是有局限的。

推己及彼,庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊。

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的思想截然不同,今天让我们再一次走近庄子,感受他的机智、博学、善辩和艺术家的风貌。

庄子与惠子的友情。

庄子与惠子,由于性格的差异导致了不同的基本立场,进而导致两种对立的思路——一个超然物外,但又返回事物本身来观赏其美;一个走向独我论,即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。

庄子与惠子由于基本观点的差异,在讨论问题时,便经常互相抬杠,而挨棒子的,好像总是惠子。在《逍遥游》中,庄子笑惠子“拙于用大”;《德充符》上也说惠子:“你劳费精力……自鸣得意于坚白之论。

”这些批评,庄子都是站在自己的哲学观点上,而他最大的用意,则在于借惠子来抒发己意。

他们两人,在现实生活上固然有距离,在学术观念上也相对立,但在情谊上,惠子却是庄子生平唯一的挚友。这从惠子死后,庄子的一节纪念词上可以看出:

庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说:“楚国郢人捏白土,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削去,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色。

宋元君听说这件事,把匠石找来说:‘替我试试看。’匠石说:

‘我以前能削,但是我的对手早已经死了!’自从先生去世,我没有对手了,我没有谈论的对象了!”(徐无鬼》)

惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中,流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友谊,如此神来之笔,非庄子莫能为之。

1.读课文,基础积累。

1)借助课文注释和工具书解释下列加点字词。

子非鱼,安知鱼之乐(疑问代词,怎么)

是鱼之乐也(这)

子之不知鱼之乐全矣(完全,肯定是)

请循其本(追溯话题本原)

2)多**显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照,找出错误的地方,并思考译错的原因。

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说:“白鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。

”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说:

“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以完全肯定的!

”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。”

2.在疏通文意的基础上再读课文,注意停顿,读出人物对话的语气和表现性格。

鲦鱼出游从容,是鱼之乐也”(从容,悠闲,语速要慢)

子非鱼,安知鱼之乐?”(稍快,读出急于反驳的样子)

子非我,安知我不知鱼之乐?” 巧辩,机智,从容)

我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”(肯定,毫无争辩)

既已知吾知之而问我,我知之濠上也” (充满智慧,善辩)

1.庄子与惠子二人辩论的问题是什么?

庄子是否知道鱼的快乐。

2.惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢?他的依据是什么?

理由一:惠子说庄子不是鱼,所以不知道鱼的快乐。

理由二:惠子不了解庄子,不知道庄子的想法。

3.惠子的思想有什么特点呢?

像数学证明题一样,层层推理,讲究逻辑。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的**。

4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?

庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。

5.你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?

1)从形式上来看,庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话来反驳了。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。

(所谓偷换概念,指他把惠子说的“安知”,解释成“**知道”或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。)

2)从逻辑上看,惠子是胜者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,属于强词夺理。所以说,惠子才是胜者。

6.从二人辩论的语言来看惠子和庄子最大的区别是什么?

惠子注重逻辑分析,从科学角度看世界;庄子注重观赏和移情同感,从美的角度、诗意的角度看世界。

如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。

庄子心境旷达,视荣华富贵如敝履,他有着高雅的生活情趣。《逍遥游》想象神奇,表达了庄子追求自由的思想境界;《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想:即一切顺其自然。

庄子鄙视功名富贵,追求快乐自由,他的思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰,即使在物质文明高度发达的今天读来,也犹如扑面而来的清风一般,清爽怡人。

北冥有鱼》借助鲲鹏的寓言故事,说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,他们的活动都是有所凭借的,也表达了庄子对美好事物的追求。

庄子与惠子游于濠梁之上》这篇寓言,通过庄子、惠子的辩论告诉我们要追求快乐自由和诗意的生活。

北冥有鱼》运用比喻和夸张的手法,想象神奇,意象雄奇,文风恣肆。

庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适,诗意盎然。一力辩,一巧辩;一求真,一尚美;一拘泥,一超然;让人读后会心一笑而沉思良久。

庄子与惠子游于濠梁之上\\end', altimg': w': 232', h':

20', eqmath': a\\vs4\\al(庄子与惠子游于濠梁之上)'}left 惠子\\left\\力辩\\\求真\\\拘泥\\end}\ight. \庄子\\left\\巧辩\\\尚美\\\超然\\end}\ight.

\end}\ight\\}万物与我为一\\end}\ight. 'altimg': w':

288', h': 261', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(惠子\\b\\lc\\]

语文八年级下册第六单元教案

教学构想 针对本文的特点,我打算用 美 吸引学生,和他们共同去感受语句的音韵美,分析结构的层次美,揣摩描写的生动美,品味语言的简约美,体会情感的变化美,鄂教版语文八年级下册第六单元教案。如果学生能感知到这些美,就一定会陶醉其中,被其浸染,从而主动地去 去揽胜。要实现这些构想,首先,教师的教学语言应该...

八年级语文下册第六单元教案

26 小石潭记 2014年5月14日星期三。学习目标 1 熟读课文并熟练翻译课文。2 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。3 体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。自主预习。一 导入新课。二 检查预习情况。1 请为下列加粗字注音。摇缀 y o zhu 隶 l 篁竹...

八年级语文下册第六单元教案

第六单元助学方案。一 文学资讯。第二十六课 小石潭记 选自 柳河东集 作者柳宗元,字子厚,唐代文学家,唐宋八大家 之一。本文是柳宗元被贬到永州以后写的 永州八记 的第四篇。原题为 至小丘西小石潭记 文章先写所见景物,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,再写潭上景物和自己的感受,写出了小石潭及周围幽深冷寂的...