第23课诗词曲五首。
【教学目标】
1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲，理解作者表达的思想感情。
2.品味语言，体会五首诗词曲优美的意境。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
十五从军征》
【情境导入】
同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。
【新课解读】
一、初读诗歌，整体感知。
1.请用一句话概述本诗写了什么事情。
明确：一位久经征战的老兵回家后的凄凉处境和悲苦心情。
2.本诗刻画了哪些形象？
明确：全诗突出地写了老士兵的形象，也着力刻画了“家”的形象，同时一并体现了“乡里人”的形象。
3.理清诗歌内容脉络。
明确：始得归→归途中→返回家中→出门东望。
二、精读诗歌，深入**。
1.教师提问：本诗选取了哪个角度来表现战争的残酷？这样写的好处是什么？
明确：选取了老兵归家，目睹家园破败，人亡屋空。从老兵的失望与孤苦这个角度来反映战争的漫长和残酷、社会的凋敝和劳动人民的苦难。
构思上独特巧妙。从少年到老年，一生中最好的青年、中年时光在战争中消耗了，甚至老年也是无法归家，直至八十。漫长的从军生涯反映了战争的绵延漫长，更让人体会到战争的残酷。
通过老兵家园的破败、亲人的离散亡故、老兵的孤苦悲泣，更好地突出了主题。
2.老兵感情变化的线索是怎样的？
明确：满怀希望(喜)→希望落空(悲)→彻底绝望(泣)。
3.该诗表达了作者怎样的思想感情？
明确：对战争的痛恨、对封建兵役制度的控诉，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。
三、拓展延伸。
1.听到老兵的悲吟，相信同学们一定会有很多感触和想法。此刻，望着默默流泪的老人，你想对他说什么？你对战争有什么看法？
明确：老人家，战争太残酷，但您老能幸存下来，回到老家，真是万幸啊！今后的生活我们会帮助您的。
看法：战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成了巨大的破坏，作为地球村的一员，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类共同进步的局面。反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个人的心愿。
即使在崇尚和平的今天，仍有一些国家和地区武装冲突不断，因此我们更应珍爱和平，珍惜今天来之不易的幸福生活。
2.课外思考：我们生活在这样一个和谐而又温暖的大家庭里，能为那些饱受战争残害的人们做些什么呢？
四、本课小结。
这就是八十岁老兵回家的经历，而他只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今，在战争中妻离子散，家破人亡的百姓不知还有多少。作为地球村的一员，我们要反对战争，呼吁和平与发展，促进人类的共同进步。
附板书设计：
白雪歌送武判官归京》
【情境导入】
同学们，唐诗是中国文学史上的一座不朽丰碑，唐诗也是中华文化中的一座宏伟宝库。在这座宝库中，边塞诗就是其中一串璀璨耀眼的明珠。今天，我们一起来学习岑参的边塞诗《白雪歌送武判官归京》。
【新课解读】
一、初读诗歌，整体感知。
1.听录音，学生划出朗读节奏，分辨朗读语气及重音。
2.从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
明确：咏雪、送别。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
二、精读诗歌，深入**。
1.赏析咏雪部分。
1)咏雪部分描绘了怎样的画面？
明确：边塞奇异风光。
2)对雪的描绘，哪两句最精彩？为什么？
小组研讨，合作**，明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
3)从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？
明确：这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写边塞是一片冰雪世界，这是地上的景象。
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感**彩，为饯别场面酝酿了气氛。
“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个空旷、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
2.赏析送别部分。
诗人写送别写出了对友人怎样的情感？
明确：依依不舍。
3.《白雪歌送武判官归京》表达了诗人怎样的思想感情？
讨论并归纳，明确：这首诗气势飞动，描写逼真，气魄宏大，描写了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人的笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人惆怅。
三、精读诗歌，品味语言。
1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句？
学生讨论后，教师小结：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变化的神奇，传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如洁白的梨花，一团一团。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。
2.“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？
学生讨论后，教师小结：送友人送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。
这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒的情况。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
四、拓展延伸，边塞悟情。
一篇《白雪歌送武判官归京》，足以让世人对盛唐边塞诗人岑参刮目相看。边塞诗是唐代诗歌的主要题材之一，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。你还知道哪些边塞诗呢？
明确：从军行七首(其四)
王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词。王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
雁门太守行。
李贺。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君**台上意，提携玉龙为君死。
五、本诗小结。
岑参的诗，气势宏大，风格奇特，想象丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。这首诗，写得流畅洒脱，意气飞扬，在唐诗中也是不可多得的佳作。
附板书设计：
南乡子·登京口北固亭有怀》
【情境导入】
辛弃疾，我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家。在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。
他一生为抗金收复失地事业呕心沥血，词作中充满了抗金豪情和战斗精神，也充满了对国家前途的忧患和抗敌斗争遭压迫的苦闷。由于胸怀民族大业，放眼千古兴亡，传达豪情义愤，他的词豪放磅礴，沉雄悲壮，是宋词豪放派的代表。这首咏史词以三国旧事来抒发对时局的忧患，充分展示了辛词的豪放风格。
【新课解读】
一、整体感知——词意、内容。
1.学生朗读这首词，概述全词大意。
明确：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光，但是还是看不见中原。
从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太久了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。
我们今天所能看到的就是长江，多少兴亡事情已经过去了。
孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
2.用精练的语言概括这首词的内容。
明确：这首词写对失去的大好山河的痛惜，缅怀古代英雄人物，表达力主抗金的决心。
二、深入**——思想情感。
1.词的上阕表达了作者什么样的思想感情？
明确：登楼远望，不禁引发了作者千古兴亡之感。其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。
“千古兴亡多少事”一句，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒**彩，而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？
2.词的下阕怀古，作者写到“生子当如孙仲谋”，根据你所掌握的史料，作者为何如此推崇孙权？
明确：①突出了孙权的年少有为。“年少”却敢与雄才大略、兵多将广的曹操较量，具有非凡的胆识。
突出了孙权的盖世武功。他“坐断东南”，不断征战，不断壮大，以弱胜强。
讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权相似，但他却不畏强敌、坚决抵抗，并战而胜之，反衬了当朝文武之辈的庸碌无能，怯懦苟安。
3.概括这首词的主题思想。
明确：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。
4.这首词在写作上有什么特点？
明确：这首词善于用典，自然贴切，不露痕迹。通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。全词借景抒情，借古讽今，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。
三、拓展延伸——相关诗词。
1.“不尽长江滚滚流”是借用了杜甫《登高》中的名句：
明确：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。
2.本词与作者同期写的《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，风格上有何不同？
明确：《南乡子·登京口北固亭有怀》三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远，风格明快；《永遇乐·京口北固亭怀古》沉郁顿挫，忧国、伤时、伤己，两首词同为怀古伤今，写法大异其趣，都不失为千古绝唱。
四、本课小结。
“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助这首《南乡子·登京口北固亭有怀》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，忧思悲壮！我们学习这首词，理应把我们的爱国热情熔铸其中。
附板书设计：
过零丁洋》【情境导入】
历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如北宋陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”今天，老师带领大家认识另一位爱国名将——文天祥，让我们一起学习他的《过零丁洋》。
【新课解读】
一、整体感知——疏通文意。
1.教师示范朗读，学生听准字音、节奏，体会语言的缓急。
2.教师进行朗读指导，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气及重音。
3.结合课下注释，疏通本首诗的意思。
学生疏通文意，教师明确：
回想我早年由科举入仕历尽苦辛，在频繁的抗元战斗中已度过四年。大宋国势危亡如风中柳絮，而我自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
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