行路难。
一、导入。在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。
在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩，美梦初醒，他很快被赐金放还，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。今天我们就学习他的《行路难》，走进李白的精神世界。二、读诗。
1、学生自由读诗，注意字音和停顿。
2、请一生朗读，其他学生注意字音和停顿，并纠正。3、齐读。
过渡：有感情地朗读是我们与诗人对话的一种方式，让我们珍惜每一个与诗人对话的瞬间。三、悟诗。
一）解题——找“难”
1、理解诗歌题目，说说你读出了哪些信息？==苦闷、悲愤2、从哪个字中感受出来？==难（二）入“难”
问题：“行路难”，一个“难”字便道出了李白心中的无限忧愁。你从哪些诗句中也感受到这种苦闷？）①行路难！行路难！多歧路，今安在？
1、作者是通过怎样的方式把这种愁绪表达出来的？体会：a、修辞（反复、反问），强调情感。
b、句式——短句，短促有力，适合表达紧张、兴奋、激动的情绪。
2、请同学们自由朗读，体会诗人内心强烈的苦闷、茫然。3、一生范读，学生点评。4、齐读。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。1、学生理解句意。
2、为何突出酒宴的盛况？==反衬内心的苦闷。
诗人有什么反常举动？（引资料“李白和酒”）=衬托内心的苦闷诗人为什么要拔剑呢？（引资料“李白和剑”）=报国无门的愤懑。
资料】李白与酒：
百年三万六千日，一日须饮三百杯。”—李白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”—李白。
李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”杜甫。
李白与剑：剑在李白的生活中兼具双重工具性：供娱乐和入仕之用。
唐朝时期，“任侠”风气盛行，和一些权贵子弟及士族中人一样，李白希望通过任侠活动，“勇决任气、结纳豪俊，以博取声誉，为进身之阶”，一展抱负。可以说，剑代表着诗人积极而热切的成就功业之心。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。1、理解句意。
2、你印象中的黄河、太行山是怎样的？（引资料——黄河、太行）==冰雪封冻，无路可走3、诗人为什么要“渡黄河，登太行”？有没有更深层的含义？
（比喻施展抱负、实现理想）4、朗读指导（比较法）
师】大家比较一下这两种读法，（一种强调“欲”、“将”；一种强调“冰塞川”、“雪满山”）有什。
么区别？哪个更符合李白当时的心境。==第一种。
师】欲、将：想。这个想不是一般地想。李白的想是非常热烈，非常之期盼，而且一生为之追。
求。为什么李白的期盼这么热烈？谈谈你们的理解：（引资料——李白的梦）
资料】黄河：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。——黄河颂》
太行山：太行山似海，波澜壮天地。——**《过太行山抒怀》李白的梦：
李白一生热望为国家建立功业。他对自己的政治才能十分自负，他自许“怀经济之才”，常自。
比管仲、晏婴，他政治抱负宏大，他“不求小官，以当世之务自负”渴望为国家建立一番轰轰烈烈的事业。
三）出“难”
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。1、借助注解，了解吕尚、伊尹的故事。
2、李白为什么要引用这两个典故？==对从政仍有所期待②乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、在这句诗中，你感受到了诗人怎样的人生态度？==乐观、自信。
2、哪个字能表达出诗人的坚定？==会。
师】有人说：“最后两句诗，好似天外来音，劈空而来，惊心动魄，震撼人心。”3、自由朗读，读出诗人的乐观、自信。
师】失败只是一时，放弃才是永远。所以诗人坚信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂希望的云帆横渡沧海，到达理想的彼岸。李白就是一个如此乐观、自信的人。四、说乐观。
他虽然遭奸人谗言，赐金放还，依然坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来。”他虽然因永王李磷被株连流放，却仍高唱“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
这就是李白，一个铁骨铿铿的李白，一个**远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。
五、作业1、背诵2、《我心中的李白》
八年级下册《行路难》教学设计
八年级下册 行路难 教学设计。一 教学目标。1 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。2 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。二 教学重点 目标 三 教学难点 目标2 四 教学方法 自主合作 法 朗读法。五...
行路难九年级语文教学设计
学习目标。1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3.赏析品味富有表现力的语言。学习重点 学习目标2 3 学习难点 学习目标2 学习方法 研读和赏读法，自主合作 法。运用 多 课时安排 一课时。学习过程。一 导入新课。提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说...
行路难九年级语文教学设计
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