第六单元感悟文情亲近自然。
1． 三峡。
2． 短文两篇。
3． 观潮。
4． 湖心亭看雪。
5． 诗四首
兴趣情境导引。
暑假中，语文老师布置了唯一的一项作业，要求同学小组合作，利用图书馆、网络等资源，写一篇研究**，题为：古代文人与 （可填“山”、“水”、“雪”等自然界的景物）暑假后进行交流。
写**的具体要求是：
1．用18页方格稿纸写一篇**，大约。
2．自己查检资料。
3．文章开头有“内容提要”与“关键词”。
4．书末列出参考书目。
宣布完这个决定后，老师以“山水”为例证，提供了简略的研究内容：
孔老夫子曾言：“知者乐水，仁者乐山。”“知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
”（论语雍也》）如果说 “知者乐水”是显示对活跃的生命力的追求，那么，“仁者乐山”则当是显示对沉静的理性智慧的执着了。因此到了六朝玄学兴盛之时，玄学家宗炳说：“山水以形媚道，而仁者乐。
”（画山水序》）说的是山水以它外在形状有声有色地（美美地）体现了大自然的内在本质。于是，崇玄者就说：“嗟山岳之所奇庭，实神明之所扶持。
”（孙绰《天台山赋》）崇道者就说：“游魂灵怪，触象而构；流形于山川，丽状于木石者，恶可胜言乎？”（郭璞《注山海经叙》）崇佛者就说：
“崇岩吐清气，幽岫栖神迹。”（惠远《庐山东林杂诗》）再于是，道观佛寺就大都建在深山老林了，而游山悟道之风就越刮越盛了：“优游山水，以敷文析理自娱。
”（世说新语赏誉》）“徘徊崇岭，流目四瞩。”（庐山诸道人《游石门诗序》）“游山诗”以及 “游仙诗”（名为游仙实为游山）也就盛行开来了。
从上面说的可看出，古代文人对“山”的推崇，其实是巴望在人世间追求一个带有几分虚幻性的精神超越境界，这样呢，当他们在现实中感到不得意不顺心时，便就往往扑向“山”的怀抱，将“山”作为逃避现实尘俗的隐逸处所。于是，“江海虽未从，山林于此始。”（谢眺《始之宣城郡诗》）宦游者不由自主被吸引：
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。”（王籍《入若耶溪》）游仙慕道者也向往“山林隐遁栖”（郭璞《游仙诗》其一）。
虽然隐士中也有借隐逸而求仕进者，即所谓 “终南捷径”、“山中宰相”之流，但“山”毕竟成为了历代文人士大夫一个“剪不断理还乱”的心结，即使这些“山”的崇拜者大多未曾真正隐居山林，但确实可说是“虽身在庙堂之上，然其心无异于山林之中”（郭象《庄子逍遥游注》）了。
除此之外，古代文人总得长年在外游走，求学谋职，于是，在他们游走过程中，就自觉或不自觉地跟山水发生种种关系。大概从魏晋起吧，宦游跟山水结合就成了诗歌中的一个传统，沈约说了：“夙龄爱远壑，晚莅见奇山。
”（早发定山》）鲍照的话更值得琢磨：“乘以乐山性，重以远游情。”（登庐山》）就是将“乐山”跟“远游”结合了，要注意这诗句中的俩字－－“乐”与“情”。
这“乐”啊，说明有审美的意思；这“情”呢，又说明有抒情的意味，也就是说作者往往是触景生情、借景抒情、景中寓情、情景交融，总之，景跟情纠缠不清了，审美跟抒情水**汇了，何逊不就说了么：“在昔爱名山，自知欢独往。情游乃落魄，得性随怡养。
”（入西塞示南府同僚》）于是，旅途中尽管有山有水，但人们往往更瞩目于山：“悬装乱水区，薄旅次山楹。千岩盛阻积，万壑势迥萦。
”（鲍照《登庐山》）“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《早发白帝城》）
写山之中有寄寓，这也是要注意到的一点：“十载重来儿女换，似曾相识有青山。”（刘宰《过尤溪》）“青山依旧在，几度夕阳红。
”（三国演义》开篇词）不论是儿女私情还是家国春秋，都是以“青山”寄寓着物是人非的沧桑感。“当时轻别意中人，山长水远知何处？”（晏殊《踏莎行》）“西北望长安，可怜无数山。
”（辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》）别离苦思与国破悲痛，都一样借助山的阻隔得以重重渲染。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”（苏轼《题西林壁》）在这些对自然山岭的叙说之中，暗喻了多少耐人寻味的人生哲理！
[老例]语文老师告诉大家，在写**的过程中，注意以下两个问题：
1．要广泛搜集资料，不要局限于教师提供的内容，以此为联想点，向更广阔的领域发展与搜寻。
2．开三次碰头会，搜集资料之前集中一次，讨论资料搜集的方法；写成草稿时集中一次，交流写作体会与修改方法；定稿之后集中一次，交流研究成果。
最重要的要求则是了解古代文人与自然的关系，并由此学习中国古代诗文写景的方法与情感寄托。
难点互动探索。
难点问题1 理解古诗文中的字词句。
师：学习本单元的课文，我们首先要能够结合古代文言知识，初步理解课文。
生：老师，我们觉得文言文难读难懂。什么原因呢？
师：因为我们积累的文言知识还很少，加上文言文与现代文之间还有着较大的差异，所以今天我们阅读理解起来困难较大。
生：怎样才能初步理解课文呢？
师：我们需要了解一些文言现象。首先我们要知道古代文言字词的常见分类和用法。
生：它们可以分为几类，常见用法是什么？
师：所有的文言字词可以分为实词和虚词两类，所谓实词是指名词、动词、形容词、数词、代词，虚词是指副词、介词、连词、助词、叹词等。
生：它们各有哪些用法呢？
师：文言实词大致上有以下几种用法：古今同义、古今异义、词类活用、通假现象；在接下来的范例阐释中我们会具体分析。
生：常见的文言句式有哪些呢？
师：常见的文言句式一般有判断句、被动句、倒置句、省略句这四种。
相关知识链接常见文言词语现象。
分类概念举例。
通假字通假现象是文言文的一种语言现象，通常有两种情况：一种是通假字和本字读音不同，要按本字读音，一种是通假字和本字读音相同。 两岸连山，略无阙处。“阙”通“缺”
文言实词指文言文中的名词、动词、形容词、数词、代词等名词：自非亭午夜分，不见曦月。
动词：至于夏水襄陵。
形容词：春冬之时，则素湍绿潭。
数词：其间千二百里。
代词：飞漱其间。
文言虚词指文言文中的副词、介词、连词、助词、叹词等副词：山川之美，古来共谈。
介词：自三峡七百里中。
连词：自非亭午夜分。
助词：山川之美，古来共谈。
叹词：（略）
相关知识链接古今义。
分类概念举例。
例句古义今义。
古今同义古今词义基本没有改变每至晴初霜旦早晨。
词义转移（古今异义） 古今词义改变空谷传响回音声响。
相关知识链接词类活用。
分类举例。名词活用作动词问其姓氏，是金陵人，客此。
名词活用作状语略。
动词活用作名词虽乘奔御风。
形容词活用作名词春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
相关知识链接文言句式。
分类概念举例。
判断句古汉语中表判断语气的句子，多用“者”、“也”表判断。 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
被动句文言句子中，主语不是动作的发出者，而是受动者。 仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
倒装句文言文在表述过程中，常改变词序和句序，改变主语、谓语、宾语的顺序，称为倒装句。 但少闲人如吾两人耳。
溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
省略句古汉语表达简略，往往省掉某些句子成分，称为省略句。 问其姓氏，是金陵人，客此。
范例1 本单元有哪些需要掌握的文言实词？
分析：三峡》中的文言实词有“襄”、“沿”、“溯”、“疾”、“素湍”、“曦”、“奔”、“回清”、“绝巘”、“飞漱”、“清荣峻茂”、“属引”等。
短文两篇》中的文言实词有“五色交辉”、“歇”、“颓”、“沉鳞”、“与”、“空明”、“闲人”。
观潮》中的文言实词有“沃日”、“艨艟”、“披发文身”、“鲸波万仞”、“腾身百变”、“溢目”、“僦赁”。
湖心亭看雪》中的文言实词有“是日”、“更定”、“拿”、“毳衣”、“雾凇沆砀”、“焉”
诗四首》中的文言实词有“理”、“荒秽”、“荷锄”、“单车”、“过”、“征蓬”、“胡天”、“孤烟”、“长河”、“大荒”、“腊酒浑”、“柳暗花明”、“闲乘月”、“无时”。
解答：本单元需掌握的文言实词有“襄”、“沿”、“溯”、“疾”、“素湍”、“曦”、“奔”、“回清”、“绝巘”、“飞漱”、“清荣峻茂”、“属引”、 五色交辉”、“歇”、“颓”、“沉鳞”、“与”、“空明”、“闲人”、“沃日”、“艨艟”、“披发文身”、“鲸波万仞”、“腾身百变”、“溢目”、“僦赁”、“更定”、“拿”、“毳衣”、“雾凇沆砀”、“焉”、“理”、“荒秽”、“荷锄”、“单车”、“过”、“征蓬”、“胡天”、“孤烟”、“长河”、“大荒”、“腊酒浑”、“柳暗花明”、“闲乘月”、“无时”等。具体词义，详见书下注释。
解题方法链接。
理解文言文，掌握文言实词为其重点，宜立足书下注释，进行整理。
范例2 本单元有哪些词类活用现象？
分析：词类活用是文言文中的特殊语法现象之一，也是学习文言文的难点之一。，本单元词类活用有以下几种：
名词活用作动词，如“问其姓氏，是金陵人，客此”；动词活用作名词，如“虽乘奔御风”；形容词活用作名词，如“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”。
解答：本单元词类活用有以下几种：名词活用作动词，如“问其姓氏，是金陵人，客此”；动词活用作名词，如“虽乘奔御风”；形容词活用作名词，如“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”。
解题方法链接。
判断一个词是否是活用，要看它的语法功能，即看它处在什么位置上，然后再来判定它的活用情况。
范例3 请整理出本单元的古今异义词语。
分析：古今词义的变化，分几种情况：有的古今词义相同；有的发生了变化，其差异或小或大，具体说来，本单元古今词义发生变化的有以下加点的词：
1.略无阙处。 2.
不见曦月。3.良多趣味。
4.林寒涧肃。5.
空谷传响。6.晓雾将歇。
7.但少闲人如吾两人耳。8.
吞天沃土。9.虽席地不容闲也。
10.是日更定。11.
余拿一小船。12.属国过居延。
13.长河落日圆。
解答：词语古义今义。
略无阙处完全很少。
不见曦月太阳日光。
良多趣味的确优良，好。
林寒涧肃寂静严肃。
空谷传响回音声响。
晓雾将歇消散休息。
但少闲人如吾两人耳只但是。
吞天沃日用水淋洗肥沃。
虽席地不容闲也即使虽然。
是日更定这判断词。
余拿一小船划取。
属国过居延拜访，访问经过。
长河落日圆黄河河流。
解题方法链接。
对于古今词义的变化，可从“所指内容”和“感**彩”两方面来考察。所指内容的差异表现为三种形式：词义的扩大、词义的缩小和词义的转移；词义感**彩的差异，主要指词的使用，古今有褒贬的不同。
范例4 ：本单元的文言句式大致有几类？举例说明。
分析：古汉语的文言句式大致有以下四种：判断句、被动句、省略句、倒装句。
所谓判断句，是指表判断语气的句子，多用“者”、“也”表示判断；被动句中，主语不是动作的发出者，而是受动者；文言文在表述过程中，常改变词序和句序，改变主语、谓语、宾语的顺序，称为倒装句；古汉语表达简略，往往省掉某些句子成分，称为省略句。
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