17.《“你必须把这条鱼放掉！”》
第一课时。学习目标：
1．学会本课生字，理解部分词语的意思，能用“必须、小心翼翼”说一句话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初读课文，整体上把握课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。
学习重难点：
正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清课文层次。
课前预习，课中交流：
1．读准字音，认清字形，正确书写。
1）你有什么好方法记住这些生字，说给其他同学听听。
2）查字典或联系上下文理解下列划横线的词语，并能用“必须、小心翼翼”造句。
涟漪允许坚定铭刻必须小心翼翼。
赞赏鱼竿低沉规定丝毫斩钉截铁。
2．有感情地朗读课文。
1）读通顺、读流利，并请别人评价。
2）小组内分角色朗读，思考：
a课文题目和以前学的有什么不一样的地方？为什么加了双引号呢？
b这是谁说的话？
c课文中的你是谁？
3）再读课文，思考：
a汤姆钓到的是一条什么样的鱼呢？
b为什么必须把这条鱼放掉？
c结果怎样呢？
3．概括课文主要内容。
这篇课文讲述了汤姆而爸爸却
的故事，教育我们应该。
课堂展示：1．“小故事”演讲。
2．每日名句积累。
3．谈话导入，揭示课题。
4．学生展示自己的预习成果。
合作**：1．找出课文中描写汤姆钓鱼动作的词，感受用词的准确。
2．“爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。”从爸爸的这一神态中，你体会到了什么？(鱼很大，爸爸为儿子的聪明能干而高兴)。
3．想想该怎样读才能让人觉得这条鱼很大，找出关键词句。（“弯成了弧形”、“惊喜”、“拖”、“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”）
4．比较：“你要把这条鱼放掉。和“你必须把这条鱼放掉！两个句子的语气体会“爸爸”的态度是坚决的，语气是强烈的。你能把爸爸斩钉截铁的语气读出来？
展示交流：1．各组就问题进行讨论，并将讨论的结果和大家作一个汇报。（小组讨论中中，要做到人人发言。）
2．其他同学可对他们的回答进行补充和提出不同的意见。
3．老师可进行适当的点拨和引导，相机指导朗读。
练习提升：我会填。
爸爸说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
为什么？”汤姆说。
爸爸说：“现在是晚上10点—离允许钓鱼的时间还有两个小时。”
汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候掉到了鲈鱼。”
不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”爸爸说。
拓展延伸：1．自读课文，找出课题所在的自然段，在书上用“——划出。
2．认真地边读边划，思考从这句话中读懂了什么？
第二课时。学习目标：
1．复习上节课主要内容，能用“允许、不管……都……”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．精读课文，体会汤姆心情的变化，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，从而知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行动。
学习重难点：
认真品味课文中父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
课前预习：1．汤姆的心情前后发生了什么样的变化？找出关键的句子。
2．“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”你从这句话中读懂了什么？你觉得这是一个怎样的父亲？
3．完成《补充习题》四、五题。
4．用“不管……都……”的句式说一说生活中遵守规则的例子。
课堂展示：1．“小故事”演讲。
2．每日名句积累。
3．复习导入，听写词语。
4．学生展示自己的预习成果。
5．讨论交流学习课文。
二、三两部分。
合作**：1．要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀。那么可以不放吗？谁能根据课文说说你的理由？
2．讨论：“那晚的情景”指怎样的情景？“爸爸坚定的话语”指什么话？“铭刻”是什么意思？为什么“那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边”?
3．听了爸爸的话，最终汤姆也把鱼放掉了，他后悔吗？为什么？那么汤姆又是怎样的人？
展示交流：1．各组就问题进行讨论，并将讨论的结果和大家作一个汇报。
2．其他同学可对他们的回答进行补充和提出不同的意见。
3．老师可进行适当的点拨和引导，相机指导朗读。
巩固延伸：1．若干年后，汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师，每当遇到什么事，他总会情不自禁地对爸爸说。
18 2．写一写自己的一次课余活动，注意描述动作细节，也要把当时景色、心理以及活动过程、结果叙述一下。
18《狼和鹿》
导学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。
导学重难点】
1、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。
2、有条理地复述课文，内化积累课文语言。
第一课时。导学预习】
初读课文，学会生字，了解狼和鹿之间的关系，对比认识凯巴伯森林前后的景象。
导学过程】一、解题。
1、谈谈你对“狼”“鹿”的认识。
狼鹿：2、想象关系：这两种动物出现在一起，它们之间可能发生什么事情呢？请你在它们中间加个字来表示。
二、初读课文，整体感知。
1、要求：朗读课文，读准字音，读通句子。
2、掌握生字。
一类字：认读、书写、组词
凯葱捕杀其饥退惨染旦。
二类字：认读
贪婪下毒手大约哀嚎繁殖。
灌木蔓延妖魔威胁毁灭祸首。
多音字：提防血泊 （多音字要能说出另外的读音 ）
3、分自然段读通课文，说说课文每一段讲了什么？
三、再读课文，对比认识变化。
1、默读课文 ， 找出描写凯巴伯森林的句子。
2、交流讨论两组句子。
1）交流：一百多年以前，……
整个森林像着了火……
2）品析对比。
a品味词句。读一读句子，圈出反映此时森林特点的词语读一读。
b想象情景，感情朗读 。
c 认识变化
一百多年以前凯巴伯森林那么美好、安宁、和谐，可是二十五年后好多的绿色却被枯黄所代替，多么巨大的变化啊！此时你想说些什么呢？
d对比朗读。
有感情地朗读两段话，把你的体会表现出来。
4、 激疑，提出问题。
了解了森林前后的变化，此时你有什么问题要问吗？
作业】1、写习字册，抄写词语 2、继续朗读课文。
第二课时。导学预习】
品读课文，知道事物之间存在着密切的联系，懂得保持生态平衡的重要性，并有条理复述课文
导学过程】一、品读课文，寻找根源。
是什么促使森林25年间发生如此巨大的变化呢？
一）原因之一。
读第二自然段。
人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎样捕杀狼的？
2）原因之二。
读第三自然段。
鹿的大量繁殖导致了怎样的后果？狼**杀前后，鹿自身的灾难有什么变化？
鹿在数量上有哪些变化？（四千——十万——八千）
三）原因之三。
再读第。二、三自然段，深入思考。
三、对照感悟，明白事理。
1、学习第四自然段。
1）自由读，想象说话：
看到整个森林像着了火，绿色在迅速消退，枯黄在不断蔓延，疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡，①人们如梦初醒……（鹿群恍然大悟……③狼群感慨万分……）请选择其中一个为开头想象说话。
2） 理解“功臣”“祸首”的含义。
“功臣”是什么意思？这里的“功臣”指谁？为什么贪婪可恶的狼却是森林和鹿群的“功臣”？
祸首”是什么意思？这里的“祸首”指谁？为什么美丽可爱的鹿却是森林的“祸首”？
3）、练习复述。
a画图表示三者关系。
b用“因为……所以……”说话强化三者关系。
4）、深入**联系前面找到的环境被破坏的原因，你认为真正的“祸首”应该是谁？
2、补充资料。
当时美国**罗斯福出于保护鹿而出台这一政策，大量捕杀狼，谁知事与愿违，痛心不已，事后罗斯福**又下令在凯巴伯森林放回几只狼。
拓展延伸】1、练习复述课文。
尽量用上课文中的词语。
2、明理“生态平衡”
生物间有平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持平衡，这就是人们常说的。
《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。
3、交流有关破坏或者保护生态平衡的例子。
4、学了课文，交流了那么多事例，谈谈你的感想。
5、推荐阅读练习的《古今贤文》《一个村庄的故事》
作业】1、写话。
面对被破坏的森林，觉醒的人们（包括我们）有什么话要说？请写一写。
2、生活实践。
调查了解身边破坏生态平衡的人和事，并用做警示牌、环保小报的方式阻止他。
19.《放飞蜻蜓》
教学目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解“孑孓”、“七嘴八舌”、“据说”等词语的意思。
3.理解课文内容，感受陶行知先生对孩子们的谆谆教导，懂得保护有益动物。
教学重点。进一步了解蜻蜓身体部位的特点、作用。
教学难点。感受陶行知的教育方法及其人物特点。
教学过程。第一课时。
预习导航。1.朗读课文，注意标好自然段，画出生字词语。
2.联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可和同桌讨论。
苏教版三年级语文下册第六单元导学案
17 你必须把这条鱼放掉！学习目标。1 学会本课生字，其中绿线内的只识不写 理解由生字组成的词语。2 掌握课文中的多音字。3 能正确 流利地朗读课文，初步了解课文脉络。学习重难点。1 能正确 流利地朗读课文，初步了解课文脉络。一课时。学习过程。一 自主学习。1 自读课文，画出课后生字。2 我能给生字...
三年级第六单元导学案
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三年级数学下册第六单元导学案
库车县第三中学小学部导学案。主备人 关娜娜审核包科领导 班级 三年级日期 2017年5月姓名 关娜娜小组 数学组。课题 年 月 日 一 学习目标 一 知识与技能 认识时间单位年 月 日，掌握它们之间的相互关系。二 过程与方法 知道大月 小月 特殊月，并能记住各月的天数。三 情感态度与价值观 培养学生...