花瓣飘香。
【教材简析】
《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。
全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。
【设计理念】
语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”（苏霍姆林斯基语）【教学目标】
1、体会人物对话对表现文章中心的作用。
2、练习分角色朗读。
3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学准备】1、月季花瓣。
2、多**课件。
3、花瓣形的稿纸。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？
2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？
3、哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢？(相机板书：懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢？（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。
二、看图学习第二小节。
过渡：先来看看你们心目中的好朋友在干什么，好吗？
1、指名回答。（相机板书：摘花瓣）
2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。
3、指名回答。（出示课件）
4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。
指名回答。（我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。）
那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。
从这些词语你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的时候很小心。）
谁能读好这段话？指名读，评议。
刚才这位小朋友的表现太棒了，我们来学着他的样子，看着大屏幕读一读，好吗？齐读。
『凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。』
三、学习第三小节。
过渡：（思索的样子）等一等，谁能告诉老师，小女孩摘的是**的花瓣呢？
指名回答。2、人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢？你瞧，当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时，被月季花的主人碰到了。（出示课件）
3、小女孩这时会有什么反应呢？课文中有两个词语用得特别好。你们读一读，找一找。
4、指名回答。点击词语“不知所措、惶恐”、领读、理解。
5、设想：在什么情况下你会不知所措、惶恐？小女孩为什么会惶恐不安呢？体会小女孩当时的心情。
6、让我们把这两个词语放到课文中去读一读。引读：几天后的一个清晨——，她拿着花瓣——。
四、学习4——9小节。
过渡：（深吸一口气，沉重的样子）小朋友们，这个屡次偷摘人家花瓣的小女孩，难道就是你们所说的那个乖巧懂事的小姑娘吗？这样的朋友你们可不能交呀！
同学们纷纷为小女孩辩解。
你们准备怎样证明小女孩是个懂事的孩子呢？（从课文中找出相关语段来证明。）
（略作考虑的样子）那好吧，你们就组成学习小组，先各自读读课文，然后找出能够证明小女孩是个懂事的孩子的语段，和同组的小朋友说说你为什么会找这些语短。
结成学习小组自学，教师巡视指导。
小组汇报。过渡：老师看到有几个小组的小朋友讨论得热火朝天，有些小组是跃跃欲试。谁第一个来证明小女孩是个懂事的孩子指名回答。
a小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
①指名回答。（相机板书：让妈妈高兴）
②请找出这段的小朋友站起来。剩下的小朋友为什么没选这段呢？
③学生之间互相质疑，自主解决问题。
④小朋友们的学习劲头一个比一个足，老师也有一个问题需要寻求你们的帮助。月季花的花瓣究竟是什么样的呢？
⑤耳听为虚、眼见为实，小朋友们想不想亲身感受一下？（让学生摸一摸花瓣，闻一闻花香。）说说你的感觉如何？能看着大屏幕来说说吗？“花瓣摸上去，闻起来有。”
⑥连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀！让我们读一读小女孩的话，感受她对妈妈的关心。引读“摘花瓣做什么呀？”
『通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。』
b“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
①指名回答。（相机板书：让爸爸放心）
②你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）
南沙就是南沙群岛，它在祖国的南海，位于祖国领土的最南端，有中国的”南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，肩负重任，时刻守护着南大门，防止一切敌人入侵。)
③小女孩有一个远在南沙当解放军的爸爸，身穿军装，手握钢枪，保卫着祖国的南大门，这是一件多么让人自豪的事呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？
④同桌讨论，指名回答。
⑤爸爸的怀抱是幸福的摇篮，爸爸的双臂是遮雨的大树，当爸爸的大手牵着我们的小手的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）
⑥说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。
⑦小女孩连连推辞，并说明原因。
小结：（恍然大悟）原来是这样，看来我错怪了小女孩，也错怪了你们。
『学生通过自由读书，划词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点让学生读读真是个懂事的好孩子。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。
在指导朗读过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。』
五、练习分角色朗读。
过渡：（指板书）小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念，听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是为了不影响别人赏花，这一切都说明小女孩是个懂事的孩子。
1、这样善解人意的小女孩摘了你家门前的花瓣你忍心责怪吗？课文中月季花的主人有没有责怪她呢？你是怎么知道的？愿意读读他们俩的对话吗？
2、同桌练读。请两组同桌对话。
3、全班分角色对话练习。
『在熟读的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。』
4、小女孩的乖巧懂事不仅感动了我们，也打动了课文中的“我”，引读“第二天清晨——”
小朋友们知道“我”为什么要这么做吗？
六、总结课文，延伸。
1、老师写了一首来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗？
2、有一位小朋友向老师提一个问题：为什么课文用花瓣飘香做课题呢？我觉得这位小朋友很会动脑，你能从小诗中找找答案，帮她解决这个问题吗？
『回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。』
3、小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念听妈妈的话、细心地照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是为了不影响别人赏花，这一切都说明小女孩是一个懂事的孩子。她就像这花瓣一样散发出淡淡的清香，深深地打动了每个人。你们想不想写几句话来夸一夸这个小女孩吗？
把这些赞美的话寄托在你手边的花瓣上，贴到黑板上，让它们散发出淡淡的清香。
4、学完课文后，你想为爸爸妈妈做些什么呢？和几个小朋友一起讨论，课后把你的设想写在花瓣上，也贴成一朵花形，让这花瓣继续飘香。
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