分数的意义—练习六教学设计。
教学内容：北师大版五年级上册教材第五单元分数的意义练习六。
学情分析：这部分知识比较多、散，但难度不大，所以让学生先独自整理，再汇报交流。生在逐渐。
形成自己的知识体系的基础上，更好地理解和掌握所学知识，养成反思的意识和习惯，形成归纳总结的能力。
教学目标：1、进一步巩固对分数的意义，真分数、假分数、带分数，分数与除法关系及分数的基本。
性质的理解，能对相关知识进行系统整理，灵活运用。
2、独自整理，汇报交流，互相学习，查缺补漏，夯实基础，形成能力。3、在轻松、平等的学习氛围中温故而知新，形成反思、归纳等基本能力。教学活动设计：一。谈话导入。
t：今天我们上一节关于分数的意义的练习课。上课之前请大家欣赏几张老师抓拍的**，想不想把你整理的知识小报也和大家交流一下？
要求：4人小组交流，其他组员认真倾听，查缺补漏，完善内容。时间5分钟，开始！
二、回顾梳理1.知识整理。
1）小组交流。（t巡视，参与。s一次补充）（2）小组汇报。
t：谁愿意把你们组内交流的结果和大家分享一下？s分组汇报知识版块，细化知识点，互相补充，完善。
s1：整体梳理，4个版块s2：分数的意义相关知识s3：
分数的分类相关知识s4：分数与除法相关知识s5：分数的基本性质相关知识。
t适时补充，总结。板书知识思维导图。
t小结：根据学生的交流汇报情况进行总结，引导生发现知识之间有着哪些内在联系？s1：商不变规律s2：平均分s4：假带互化……
t结：数学的新知识总是在旧知识的某一连接点上生成的，建立了知识之间的联系，能促进大家对知识更好的理解。请大家根据刚刚的交流对你的知识网中缺少的部分进行二次整理。
（s二次补充）2.典题整理。
t：我们还对这部分知识的错题进行了整理，下面请你在组内进行交流。（1）组内交流（t巡视，发现典型题型，标号汇报）（2）全班交流。
s针对自己作业，练习中的错题进行交流，重点说清错因及需要注意的地方。他生倾听，补充，回答，质疑。
3）t小结：针对错题交流过程进行总结。
t：老师这也准备了几道题想考考大家。打开题单，完成前3题。三、应用提高。
1、基础练习。题单3题，生独立完成，快速反馈（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。
课件校对。不同举手。有不同答案的追问想法。（2）在下图中标出表示下面各分数的点。
t：12/5是怎么找到的？（分数的意义或假化带）
t：通过数线图我们可以更清晰地看出真分数和假分数与1的关系。（3）在括号里填上适当的数。
t：回答这道题运用了什么知识？要注意什么？2、提升练习。
1）涂出右面方格纸的3/9，涂色部分还表示几分之几。
生独立完成后，汇报，t课件演示，一样的举手反馈关键：说清写其它分数的想法。
3）下面各图分别是某个图形的1/3，你能画出它们原来的图形吗？
生独立画，投影反馈，重点说清图形形状不同的原因。（4）猜一猜，画一画，它们分别钓了几条鱼？
生独立完成，反馈。师配合课件帮助理解。四、全课总结。
t：本节课你有什么新的收获？s自由交流。
t：希望你们能把本节课的收获带到我们以后的学习中去。
新北师大版五年级数学上册《分数的意义约分》优质课教案
约分 教学设计。学校课题。约分。年级。5年。执教者课型新授课。教学内容分析 根据教材的安排，本课时设计了这样3个层。教材简析及学情分析。面的活动来帮助学生理解约分的含义，掌握约分的方法。首先是活动一，找相等分数的活动。学生通过游戏找出相等的分数，使本课得以从愉快中开始，调动学生的学习热情，激发学生的...
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五步三动教学模式 导学设计。教学时间学习方法主备教师。自主学习合作 学科课题辅备教师。数学。班级。五。分数的再认识 一 1 在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活。学习目标。的密切联系。2 结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。学习重点学习难点教具学具。体会一个分数对应的 整体...
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分数的意义 练习六教学设计。教学内容 北师大2011课标版五年级上册练习六 73 75页 教学目标 1.进一步理解分数的意义 分数与除法的关系。2.熟练地进行假分数与整数 带分数的互化。3.理解 掌握分数的基本性质，并能灵活应用。4.践行生本教育理念，实现 根 与 空 的跨越。教学重点 帮助学生学会...