《五步三动教学模式》导学设计。
教学时间学习方法主备教师。
自主学习合作**。
学科课题辅备教师。
数学。班级。
五。分数的再认识（一）
1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活。
学习目标。的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。
学习重点学习难点教具学具。
体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。进一步体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。课件。
第（一）课时。
导学设计。二次设计。
一、温故互查。
什么是分数？分数各部分的名称是什么？二人小组互相讨论，交流。
教师故事导入，引出课题，板书：分数的再认识。
导（一）二、设问导读学1、结合具体情境，你能说出分数所表示的意义过。
吗？程2、四人一小组，拿出自己铅笔的二分之一，拿。
出的铅笔数为什么会不一样多呢？拿出的不一样，为什么都是二分之一？三、自学解疑。
晋庙铺小学《五步三动教学模式》导学设计。导学设计。
一）感受不同数量物体的4。
1、课件出示教材第一个问题的**，学生观察图3
片，思考并回答。用自己的物品表示4，教师指名学生进行表述。
2、明确整体“1”的含义。三幅图中分别以什么作为整体？学生思考并小组讨论。
二）明确分数的各部分所表示的意义。
课件出示教材原图。导。
1、三个小朋友的画法都不一样，可以吗？
2、你还有不同的画法吗？
学组织学生讨论，并画图。
三）分铅笔游戏。
四人一小组，拿出自己铅笔的2，小组讨论拿出。
过。的铅笔数为什么会不一样多？拿出的不一样，为什么都。
是？（学生小组进行讨论。引导学生总结）
2程。1、每个人铅笔的数量相同吗？
2、如果用分数表示，这个整体相同吗？
四、精讲精练。
一）根据学生的汇报，教师精讲重难点：1、把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、一个分数，分母表示将一个整体平均分成几份，分子表示取其中的几份。
3、一个分数“整体“不同，所表示的具体数量也。
二次设计。晋庙铺小学《五步三动教学模式》导学设计。
导学设计。不同。
二）巩固练习。
导完成教材第64页第4题。
小组讨论每个分数的意义，教师巡视指导。
五、拓展延伸学。
1、一箱苹果有30个，小明吃了这箱苹果的5，11
妈妈吃了这箱苹果的，爸爸吃了这箱苹果的。
610谁。过。
吃得最多？每人吃了多少个？学生独立思考并作答。
指名汇报答案，集体订正。程。
2、通过本堂课的学习，大家学到了什么？
分数的再认识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
一个分数“整体“不同，所表示的具体数量也不同。
二次设计。板书设计。
教学反思。
新北师大版五年级数学上册《分数的意义约分》优质课教案
约分 教学设计。学校课题。约分。年级。5年。执教者课型新授课。教学内容分析 根据教材的安排，本课时设计了这样3个层。教材简析及学情分析。面的活动来帮助学生理解约分的含义，掌握约分的方法。首先是活动一，找相等分数的活动。学生通过游戏找出相等的分数，使本课得以从愉快中开始，调动学生的学习热情，激发学生的...
新北师大版五年级数学上册《分数的意义练习六》优质课教案
分数的意义 练习六教学设计。教学内容 北师大2011课标版五年级上册练习六 73 75页 教学目标 1.进一步理解分数的意义 分数与除法的关系。2.熟练地进行假分数与整数 带分数的互化。3.理解 掌握分数的基本性质，并能灵活应用。4.践行生本教育理念，实现 根 与 空 的跨越。教学重点 帮助学生学会...
新北师大版五年级数学上册《分数的意义练习六》优质课教案
分数的整理与复习。一 理清脉络，建立联系 一 谈话引入，沟通联系。1.同学们，这个学期我们再一次认识了分数，通过这一单元的学习，你学到了什么？2.回顾所学知识 边回顾边板贴 意义 分数单位 分类 与除法的关系 分数基本性质 二 分数的意义。1.这节课我们就一起来复习这个单元，先从分数的意义入手，谁来...