《谁先走》说课稿。
各位评委老师，上午好。今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第七单元第一节《谁先走》，下面我将从教材和学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面进行具体的阐述。
一、说教材和学情。
本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计了三个问题，第一个问题是提出决定谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双方公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则。
二、教学目标。
基于以上我对教材的认识，我制定了如下三维目标：
1．知识与能力：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。会设计对双方都公平的简单游戏的规则。
2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
3.情感、态度与价值观：能积极参与游戏活动，主动与同伴交流自己的想法。
三、教学重难点。
为了实现三维目标，我设定了本课的教学重难点：
重点；能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。难点：能够设计并说明公平的游戏规则。四、教法与学法。
教法：根据本课内容的特点，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，在教学充分发挥学生的主体作用，将学生的发展作为教学的出发点，通过游戏、实践操作、小组合作等方式，促使学生学会独立思考问题，合作**问题，培养学生发散思维、表达能力，在玩中学，在学中悟，体验成功解决问题的喜悦。
学法：五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行初步的分。
析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让孩子们在合作交流、主动参与的过程中体验**的乐趣。
五、说教学流程。
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学环节，即：创设情境，激趣导入——组织活动，开展游戏——学以致用，拓展实践——回归生活，解决问题——课堂总结。
第一环节：创设情景，激趣导入。
这一环节我先以买东西时参加**或刮奖活动为话题，与学生谈话，引出本节课的主旨“游戏公平”，再出示课件，创设两位同学下棋谁先走的情景，从而引出课题。
设计意图：创设情境，让学生从熟悉的活动中知道公平对一个游戏的重要性，并感受数学**于生活，激发学生的学习兴趣。］
第二环节：组织活动，开展游戏在这里我是通过两个活动来实际的。
活动一：掷骰子——探索公平的游戏方法通过引用课中图例，引导学生解决三个问题：
1、提出决定谁先走的办法。2、讨论方法对双方是否公平。3、修改笑笑的方案。
在第二个步骤中验证是否公平，学生动手实践、交流讨论，汇总全班数据后，我引导学生进一步**思考，得出的结论清晰明了。这样层层深入，环环相扣，逐渐把学生引向游戏公平必须具备一定的条件是：可能性相等，游戏公平；可能性不相等，游戏不公平。
设计意图：引导学生在操作中体验、在发现中感悟，从感性认识上升为理性认识，亲身体会做数学的乐趣，有助于培养学生主动探索，善于思维，用于实践、敢于发现、合作交流的数学意识，发展学生的动手操作能力，学生汇报时充分肯定学生的动手能力，并且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。］
活动二：掷硬币。
课件出示淘气的办法，让学生思考掷硬币是否公平，再出示科学家们掷硬币。
的实验数据，引导学生观察讨论，进一步小结游戏公平的条件游戏公平。同时，可对学生经行德育教育，学习科学家们为检验真理的坚持不懈的探索精神。
第三环节：学以致用，拓展实践。
这一环节我先设计的是上台游戏，验证学生生活中所熟悉的游戏规则石头剪刀布是否公平。
紧接着我利用了课后练一练，让学生先从设计好的转盘描述公平规则，再独立设计转盘和规则。此环节进一步突破教学重难点。
设计意图：充分调动学生参与热情，给学生主动探索、学习的机会，学有所用，组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏。给全班学生再次参加活动的机会。
并引导学生联系生活实际，关注身边的不确定现象，应用所学去解释、解决一些简单问题。]
第四环节：回归生活，解决问题。
引导学生举例生活中游戏不公平现象，通过选择游戏不公平的三个方案，让学生明白，游戏公平与不公平都在我们生活中寻常可见，而且都可以适当应用。
设计意图：数学**于生活，就要灵活应到生活中去，使学生体会到数学和生活的紧密联系。
第五环节课堂总结。
我设计了以下问题：这节课你有什么收获和体会？你对自己今天的表现满意么？
鼓励学生充分发言，交流学习所得，最后教师总结并表扬全班学生，增强学生学习数学的的自信心和荣誉感。
六、说板书设计。
设计意图：这样的板书设计，既简单又清晰，能够将本节课的重点知识呈现于学生面前，用结构记忆的方法，让学生加深对本节课内容的认识。］
我的说课内容到此结束，不足之处还请多多指导，谢谢！
北师大版五年级数学上册《谁先走》测试卷 附答案
1.脑筋转转转，答案全发现。1 飞飞和毛毛要下象棋，用 掷骰 t u 子 的方法决定谁先走棋。两人约定大于3点，就是飞飞先走 小于3点，就是毛毛先走。你觉得这个规则公平吗？a.公平b.不公平。2 在玩 石头 剪子 布 游戏时，对方 a.出石头的可能性大些。b.出布的可能性大些。c.出剪子的可能性大些...
北师大版小学数学五年级上册谁先走反思
谁先走 反思。第一个环节是 在游戏中感受事件发生的等可能性。我首先创设一个情景 两个小朋友下棋，决定谁先走的问题。让学生自己想方法来决定谁先走，激发学生 新的知识的积极性。接着，在全班进行抛硬币的实验，让学生猜测可能哪一面朝上？目的是让学生体会到抛一次硬币可能正面朝上，也有可能反面朝上，感受到正反面...
北师大版五年级数学上册
1 一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。2 一个数除以另一数所得的商。如a b c，就是说a是b的c倍，a是b的倍数。一个数能整除它的积，那么，这个数就是因数，它的积就是倍数。3 5 15 例如 a b c，就可以说a是b...