北师大版五年级数学上册分饼

发布 2020-11-07 10:10:28 阅读 8875

分饼。教学内容。课本第页的例题及相应的“练一练”。

教学目标。1、结合具体情境,让学生经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数和带分数,了解假分数和带分数的关系。

3、在动手操作活动中,培养学生的合作意识与**能力与语言表达能力。

4、能够主动参与数学活动,体验数学与日常生活密切相关。

教学重、难点。

1、重点:让学生在分饼的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。

2、难点:了解假分数与带分数的关系。

教学用具。多**课件、学生每人准备5个圆形纸片、剪刀。

教学过程。一)创设情境,激发兴趣。

1、看**:《狐狸分饼》,强调“平均分”。

思考一个问题:狐狸给小熊分饼,小熊为什么总是不满意?你有什么看法?

(板书:平均分)

过渡:猪八戒在分饼的问题上也遇到问题了(幻灯出示八戒分饼图):3张一样大的饼平均分给4个人,该怎么分?每人分到多少张饼呢?你能帮上忙吗?

二)动手操作,**新知。

活动操作一:3张饼平均分给4个人。

1、四人小组合作:要求学生用准备好的圆纸片代表饼,先讨论好分的方法,再剪一剪,拼一拼,3个人每人剪一个,另外一个人作分到的记录。教师巡视并进行指导。

2、各小组汇报分法及分得的结果。(指名回答)

第一种分法:一张一张的分,请一个小组的学生上台演示分的整个过程,4个同学上来,一个同学边分边说(分的时候用剪刀剪),其它3个同学和老师(暂时扮师傅)拿分到的结果,老师还负责把每次分的结果写在黑板上。

师:每个人分到多少张饼?(教师和拿结果的同学把分到的3小块拼在一起,让学生说是一张饼的几分之几。)每人分得每张饼的,共分到张饼。

教师记分到的结果(板书):+

师:还有其它分法吗?学生再演示。

第二种分法:把3张饼叠起来一起分(出示幻灯:3张饼一起分),平均分成4份,每。

人分到一份,一份是3张饼的,也是一张饼的。

师:多**演示分3张饼的过程。

过渡:3张饼分得很好,如果是9张饼平均分给4个人,你又会分吗?

活动操作二:9张饼平均分给4个人。

1、同桌讨论,讨论后指名说分法,教师同步多**演示。

按照第一种分法,可以先分1张,每人张,这样一张一张分,9个是。

教师板书: 9个是;按照第二种分法,可以把9张饼叠在一起分, 每人分到9张的, 合起来也是;第三种分法:可以先分8张,每人2张,再分1张,每人张, 合起来是2张又张,既2。

让学生动手按这种分法分一分。教师板书:2张又张是2。

活动三:揭示真分数、假分数的概念,认识真分数、假分数的特点。

师:认真观察、这两个分数有什么特点?(幻灯出示、,如果学生说不出,可引导学生从分子和分母来观察)

师:揭示真、假分数。(幻灯出示概念,并说明真分数小于1,假分数大于1这两种情况)

师:像、、这样的分数,又有什么特点呢?

师:这样的分数又是什么分数呢?

师小结:也就是假分数有两种情况:分子大于或等于分母。

你能写出几个类似、、的分数来吗?(学生举例,教师板书)

板书:、、真分数<1,、、假分数≥1

师:9张饼平均分给4个人,不管是哪种分法,分得的结果是一样的,也就是: =2 (板书)教师出示幻灯,揭示带分数的概念及其读法,简单介绍一下其构成,并让学生试读一下其它带分数。

试一试:同学们,掌握真分数、假分数与带分数的特点了吗?现在来试一下分类。

出示分类练习。

过渡:刚才同学们学得很认真,老师给个谜语大家猜,好放松放松。我出一个词语,你们猜一个分数,并要说出是哪一类分数。

七上八下(),九九归一(),举一反三(),颠三倒四()

三、巩固应用。

1、火眼金睛:对的打√,错的打×。

1)小于1的分数是真分数。

2)真分数小于1, 假分数都大于1。(

3)真分数的分子小于分母, 假分数分子大于分母。(

4)分数可分为真分数、假分数、带分数。

2、课本42页1~3题。

四、全课小结。

同学们今天我们认识了真分数、假分数和带分数,回去要好好复习它们的特点啊!

板书设计:分数。

真分数。假分数带分数。

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