三、汇报。
1、缺淡水：
主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有公斤淡水。
（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
（3）洗澡难。
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
（4）自己蓄水。
小结：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会。
晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠。
释了英雄的真谛吗？
2、缺蔬菜。
出示句子，练习朗读。
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读。
3、生活单调。
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
四、欣赏录象，激情朗读。
**《南沙掠影》欣赏战士生活状况。
带着对战士的敬佩朗读最后一段。
五、拓展延伸。
通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？
六、总结。通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口。
号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪。
火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
一、教材简析。
南沙卫士》是六年制小学语北师大版第12册第六单元的拓展阅读。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇的学。
习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高；二是在思想上受到启迪和教育，重新理解 “英雄”的真正含义，从而培。
养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
本讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资，使人的生理机能。
面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而，戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条做斗争，赞扬了他们。
热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
二、教学设计与堂教学。
1、教学目标。
根据小学语新程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本教学目的要求和教学重点如下：
1）快速阅读，抓住的主要内容，找出围绕缺水描述的七事情，进一步培养学生快速阅读的能力。
2）认真阅读，通过理解重点词语、句子理解表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品。
质，重新认识和把握英雄的真正含义。
3）有感情地朗读。
2、教学重点和难点。
1）快速阅读，抓住的主要内容，找出围绕缺水描述的七事情。
2) 认真阅读，通过理解重点词语、句子理解表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品。
质，重新认识和把握英雄的真正含义。
3、教学设计。
本次高年级组的献研究专题是“长短教”，这篇不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读，重在培养和提高学生的快。
速阅读和理解能力上。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟，首先让学生快速阅读，把握。
的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳主要内容的方法和技巧。然后，给学生提出了。
三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：１、围绕缺水，具体讲述了哪几个事例？２、缺水该给战士们带了哪些困难。
３、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、
**，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流，七个事例学生找得非常准确，描述也比较完整精。
练，准确地理解把握了的主要内容，同时通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品。
质。在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论１、面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪？又为什么用热水给他擦洗身子。
２、为什么把太阳花定为南沙的礁花？围绕这几个“为什么”，引导孩子们再次快速阅读全，抓住的重点段落、句子和。
关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用中的重点词语句。
子准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。最后，我让孩子们在读完这篇后重新用自己的理解，自己的。
语言给“英雄”下定义，或者说你心目中认为的英雄，孩子们都认真地写了下，有的孩子写得非常好，理解非常准确深刻，重新定义了自己心目中“英雄”的含义，实现了本的教学目标。
三、后反思。
这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂，长长的一篇，丰富的内容和思想内涵，用一节的时间完成，这是一。
次挑战。但堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他。
们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析。
最后一个教学环节，应该是本堂的一个亮点，学生是在充分理解内容，把握的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚。
品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。
教学反思：这次赛我讲了的是《南沙卫士》。这篇不仅篇幅很长，而且是一篇略读，重在培养学生的自学能力。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导。
首先：利用，调动学生的兴趣，使堂进入高潮。
在创设情境时：我上就放映南沙群岛**，边欣赏边介绍，通过欣赏**，激发学生的兴趣。引出题。
在这节结束时，我又边翻**边放**《小白杨》，让学生感受第二代南沙卫士的勇敢坚强，以及他们的建设成果。从中使学生对南沙卫士产生敬佩之情。
其次：注重自主合作**的学习方式。
在学习内容时，我先让学生快速阅读，把握的主要内容，然后给学生提出了两个问题，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳主要内容的方法和技巧。
序号生活片段感受出示自学提示：
围绕缺淡水选择了守礁官兵的那几个生活片段？（10个字以内）用曲线画出有关句子，再写出你的感受。（4字词语）
在这里我注重指导学生自主学习，让学生通过问题自主学习，自主**，培养学生的自学能力和团结合作习惯。
第。三、注重工具性与人性的统一。
此节中，我不仅对学生进行知识的传授，如字词的教学，内容的概括，思想品德的教育，即：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。
战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的英雄、不愧是南沙卫士。而且，还注重语工具性的体现。
如：在叙述南沙卫士六事中，第一是每人每天用水量和，运用了数字说明的方法。再将**干活时，通过女演员的视角流泪并给予洗衣，采用了侧面描写的方法。
还有些小女孩送给南沙卫士的画，也用了侧面描写，烘托出了南沙卫士的伟大。
第。四、注重评价的激励作用。
俗话说：“好孩子是夸出的”这句话对我启发很大。在平时的实践中，我深刻体会到表扬激励的作用。
这节中，我也非常注重表扬激励作用。如：“你说的真好，是吗？
你给大家读一读。谁还能像他那样说一说……”学生得到了老师的充分认可，心情都很高兴。
当然，这节中还有很多的不足。
1、读的量与形式还不到位。由于篇幅比较长，我让学生采用默读的形式，自由读的形式思考问题，并填表。也可能是开始采用默读，填表，学生的积极性没有被调动起。
中间也缺乏各种有感情的朗读，品味，所以整节显得不够活跃。因此以后还需加强读的形式的研究和实践。
2、教师对于过渡语准备不是很充分。造成师生上不能很快的进入状态。同时，也造成堂的衔接和气氛没有达到预期效果。
总之，今后我会吸取教训，在以后的教学中，努力改进。并继承和发扬优点，使教学水平踏上一个新台阶。
当代神农氏。
教学目标。1、学习生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
3、有感情地朗读重点句子。
教学过程。第一时。
一、解题：师：读了题，你想知道些什么？
二、默读，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂。
的问题。（教师随机解决）
三、认读生字新词。
1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出。
教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦。
注意分清这二个字的读音：焚fen 萌eng
2、根据意思说出词语：
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（
十分忧愁的心情。 （
急得心里像火在燃烧一样。 （
躺在床上翻覆去睡不着。 （
历尽灾难后幸运地活下了。 （
各种声音都安静下。 （
四、小组讨论：
师：给的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：勤奋学习，立志攻坚；
第二部分：反复研究，大胆设想；
第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；
第四部分：历尽劫难，终告成功；
五、作业：1、抄写生字词语。
2、摘录中让你感动的句子3—句。第二时。
一、默读，思考：
师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在中划。
出相关句子读一读。
—世界杂交水稻之父。
—第五大贡献。
二、深读，思考：
师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走，他遇到了哪些困难？请在中。
划出有关语句读一读。
1、难度大——许多外国研究人员都放弃或中断了研究。
袁隆平知难而上。
2、时间长——整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。
袁隆平矢志不渝。
3、挫折多——“十年动乱”几乎断送了他的全部试验成果。
袁隆平坚持不懈。
师：找出中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。
三、讨论交流：、
袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？
四、给自己立一句勉励自己的成功格言。
如：成功贵在坚持。
五、以“走近科学家”为主题，要求同学在外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。
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