小学六年级语文《琥珀》教学设计。
教材分析：琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的湖泊的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。
真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙。
学情分析：
学生在五年级时学习过《黄河象》《奇异的激光》等科学性说明文，尤其是《黄河象》也是一篇推理性说明文，科学家由黄河象骨骼化石推想它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程，说明200万年前大地发生沧海桑田的变化。课文既有写实，又有推理，学生通过课文体会到了作者丰富合理的想象。
琥珀》这篇课文和黄河象一样同属推理性说明文。但在写作顺序上有差异：《黄河象》是按倒叙的顺序写的，先写看到骨架，接着写假想来历，又写变成化石，最后写发现化石。
而《琥珀》是按时间的先后顺序写的，先写琥珀形成的时间，接着写琥珀形成的条件和过程，又写琥珀的发现过程，最后写琥珀在科学上的价值。学生有了学习《黄河象》的基础，学习这篇课文应当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学准备：课前搜集关于琥珀的资料；多**课件。教学课时：第二课时教学过程：
一）导入：1.课件配乐出示琥珀**，学生欣赏。2.提问：琥珀是什么？
3.畅谈：这些琥珀给你什么感受？4.学习新课。(二）复习质疑。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
4．默读第四段，老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片。
提问：看了**，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
三）学习课文，了解松脂球的形成。1．这个故事是怎么来的呢？
老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
分别指读描写苍蝇的第自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。
2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。
这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。3．它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（4）后来的情形又怎样呢？
老师引导学生读第自然段。体会什么是“前俯后仰”？就是身体不断地往前伏，往后仰。
老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
（四）了解松脂球变成化石的过程。
1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
出示幻灯板书：地壳变动埋在海底时间漫长3．学生自由有感情地读这部分内容。（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：
天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
六）了解科学家合理想象的依据。
1．科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
1）约摸算来，总有一万年了。
2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。3．小组讨论，互相说说。
4．老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）
想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）
想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？“总有一万了”的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。
“约摸”就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说“约摸算来”。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。
从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。
作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。（七）布置作业。
同学们发挥自己的想象力，想象一下这块琥珀还有可能是怎么形成的。
板书设计：松脂球。
琥珀。琥珀。
炎热的夏天老松树。
松脂包裹苍蝇和蜘蛛地壳变动埋入海底漫长时间。
琥珀》教学反思。
琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。
一、提纲导路，整体感知。
首先，我让学生欣赏配乐琥珀**，而后提出问题：1、大家看到的是什么？2、琥珀是什么？
3、看到这么多漂亮奇异的琥珀，你有什么感受？4、这琥珀为什么会有一只蜘蛛和一只苍蝇？接着复习第一课时知识。
1、课文哪个部分写了琥珀的价值？
2、那一部分写了琥珀的样子？然后自然引入到文中这块琥珀的特点，研究价值，重点了解这个故事是怎么来的，理解“推测”一词的含义，了解这个故事是科学家有根据的想象出来的。
二、教师引导，学生**。
具体想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。引导学生从琥珀的样子，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。首先创设情景，从文中描写苍蝇和蜘蛛的心情、状态入手，想象科学家为什么要对两只小动物的心情做一番细致描写？
这对后面发生的事情有什么影响？学生入情入境，融入文本去揣摩想象，然后结合文中描写松脂球形成的自然段，抓住几个关键字词，如：“刚”“突然”“刚好”“一齐”……等，通过对比朗读重点词句来体会这个故事情发生的偶然性。
再让学生同桌之间，一个同学一支手张开做蜘蛛，另一支手握拳做苍蝇，另一位同学双手张开做松脂，当第一位同学用一支手抓住另一支手的时候，另一位同学双手抓住第一位同学的手。有效地把听、说、读、做结合起来，在轻松愉快的表达氛围中，加深了对本部分的理解，突出了本课时的教学重点。
本节课我主要采用交流、讨论、游戏，并适时朗读的方法来组织教学，个人觉得教学效果良好，但我觉得在组织课堂教学时，对课堂节奏把握够不准确、教学环节的过渡还不够自然，在教学语言的组织和对学生学习积极性的调动还有待加强，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
六年级下册语文教案《琥珀》北师大版
琥珀 教学设计。2 基础知识目标 能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3 情感目标 让学生通过学习课文内容，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。学情分析。六年级下册的学生已经从物质单元中获知晶体的概念，能说出晶体最大的特征是具有固定形状，但...
六年级下册语文教案4 2《琥珀》北师大版
琥珀。教学内容 学习 琥珀 教学目标 一 知识与技能 通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及特有的价值。学习本课的生字 新词。二 过程与方法 发挥学生的想象力，运用掌握的学习方法，自主感悟课文内容。三 情感 态度与价值观 培养学生的想象力，激发学生探索自然的兴趣。教学重难点 通过反复阅读，理解...
新北师大版小学语文六年级下册琥珀教案
琥珀 教案。教材分析 琥珀 是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景的描写方法，了解说明文的语言特点，另一方面...