北师大六年级下册语文《学步》教学设计。
教材分析：学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。
设计理念：着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越**的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。
把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感；以文本为理解的载体，去掉了**、图画等非语文的方式。
注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、**的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有**延伸。
文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”。
教学目标：感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。
学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重难点：
引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动” ，从而有感情的朗读课文。
品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程：一、感悟文字魅力，解题导入。
寄语是什么意思？（学习走路）
出示课件：父亲的寄语。
生命的过程十分丰富，为什么作者却说生命的过程是学步和寻路的过程呢？
二、用心灵诵读，再现学步情境。
过渡：让我们跟随父亲的回忆，一起再现儿子学步的情境吧！
体会初之学步，学习第一自然段。
）文中哪句话写出了儿子会走路了？抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。（兴奋、紧张）
）父母是怎样的心情呢？从哪句话哪个词看出来的？（儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！）并指导朗读。
）小结：儿子第一次走路时，又又 ，父母很 。让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！
本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。】
感悟具体描写，学习。
四、五自然段。
）过渡：学步的过程是怎样的？用一个词语概括，并找找文中哪些语句写学步过程中遇到的曲折坎坷甚至是危险？
）这时父母心情怎样呢？生交流并指导“用心灵诵读”。
学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】
）学步的过程对儿子而言又是怎样的一个过程呢？（乐此不疲）找出文中突出儿子“乐”的语句。你能带着快乐的感觉读一读吗？
让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合】
小结：推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。
三、用心灵诵读，感悟生命过程。
过渡：作者在文中仅仅是想写学步的过程吗？出示句子：
生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，文章是以学步写人生呀！你能从文中找到写人生的句子吗？
生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。
汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。
）从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为。
）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。
）儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方还没有路，有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路？寻的仅仅是路吗？
品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】
四、用心灵诵读，感悟文字魅力。
再读父亲的寄语。
从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力；再次诵读寄语将学生的情感推向高潮，真正体会到“用心灵诵读”。】
小结： 在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，家长会惊喜、赞美，会担忧、焦虑，更会有期望和嘱咐（出示课件）。
五、拓展理解升华感悟
（出示课件——学生刚会走路时的**）引起回忆。
面对家长的一片深情和良苦用心，你想说什么，拿起笔诉说一下。
就要告别童年，小学毕业，就要踏上新的人生旅程……我们的父母也会这样对我们说……
老师送上的寄语并延伸：课已完，**未止。
以学步为内容，送上教师寄语，布置作业，读写结合，拓展延伸。】
六、板书设计。
学步。学步——生命——寻路。
勇敢、脚踏实地。
六年级下册语文教案 8 1《学步》北师大版
学步 第二课时教学设计。教材简析。学步 被录入北师大版小学六年级下册第八单元的课文，作者赵丽宏是一位青年当代散文家 作家，民进成员。这篇文章表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望，父亲对儿子的关爱之情，以及父亲对儿子的深切期望，从而也让我们明白一个深刻道理 人的成长就像一个孩子学走路一样，只有...
北师大版六年级语文下册学步教案
第八单元告别童年。学步。教学目标。1 联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。2 抓住重点语句，感悟 走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。3 学习生字，掌握新词。学习目标。1 能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。2 能抓住重点语句，感悟 走好人生之路...
2024年六年级下册《学步》优秀教案
教学目标 1 联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。2 抓住重点语句，感悟 走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力 3 学习生字，掌握新词。教学重点难点 理解关键语句的含义。教学时间 1课时。教学过程 1 初读课文，了解大意 通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃 踉跄和...