教学内容教。
成长的脚印。
学1．能正确估计不规则图形面积的大小。
目2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。标教学重点教学难点教学环节。
一、谈入。出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？
1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。2、全班交流：（1）说明估计的结果及过程。
能用数格子的方法，计算不规则图形的面积估算的习惯和方法的选择教学方法及学生活动设计。
同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？
引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢？
今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。
个性调整。话，问题导忙，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题**：有阳光时，二、参与探（2）数方格的方法验证估计值。
索，经历新（3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法知。
生。印到方格纸上，再计算。
引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。
3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积4、小结方法，实践新知：
刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？
总结：（1）借助方格图数一数所占的格数。
2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？
1)学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。
2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。（3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。
一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。
１万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森。
三、新知实林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的践，解决问净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。题。
四、课外资料阅读。
五、课堂回顾，总结提高：今天你们有什么收获？有什么体会？
教学反思。
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