教学内容找最大公因数教。
1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。学。
2、探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大目。
公因数。标。
教学重点掌握分数的基本性质教学难点抽象概括分数的基本性质。
个性调。教学环节教学方法及学生活动设计。
整。活动一：
同学们，我们在第一单元的时候学习了找一个数。
找最大公的因数，下面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？因数。
同桌互相比赛，一个找出12的全部因数，另一个找出18的全部因数，看看谁找得又对又快！
你是怎样找的？
或者12的因数
18的因数
学生反馈答案后，师出示两个集合圈：请在书上的这两个集合圈中分别填入12和18的全部因数。
出示两个相交的集合，提问：这两个集合和上面。
活动二：练一练。
两个有什么不同之处吗？
这两个集合相交的部分填哪些因数？你是怎样想的？说说你的理由。
根据学生的回答，小结：这里填12和18公有的因数，也就是它们的公因数，其中最大的一个叫做它们的最大公因数。
让学生在书上相交的集合圈中填出12和18的最大公因数。
12和18的最大公因数是多少？
除了用上面的办法，你还有没有办法找出它们的公因数？
独立思考后，让学生在四人小组内交流一下自己的方法。
完成第一题：出示8和16，找一找它们的全部因数。
提问：8和16这两个数有什么特征？你能找出它的公因数和最大公因数吗？（明白，16是8的倍数，所以它们的最大公因数是8。）
完成第2题：出示5和7，让学生找出它们的全部因数。
提问：这两个数有什么特征吗？你有什么办法直接找出它们的最大公因数吗？（两个数的公因数只有。
第3题：独立完成，同桌检查。第4题：找出下列各组数的公因数。
让学生找出这几组数的公因数，说说有什么发现？
第5题：写出下列各分数分子和分母的最大公因数。先让学生自己写一写，并说说自己是怎样找公因数的。
数学探索：在表中写出1,2,3，4,5－20等各数和4的最大公因数。你发现了什么规律？
找一找1,2，3,4，5，－20等各数和10的最大公因数，是否也有规律？与同学说一说你的发现。
同学们在这节课中有什么收获？
板书设计：找最大公因数。
12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因数
18＝1×18＝2×9＝3×6 18的因数、
三、全课小结。
12和18的公因数有其中最大的是6
教学反思。
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