北师大版小学数学五年级上册《找因数》教案教学设计

教案教学设计。

4找因数上课解决方案教案设计设计说明。

兴趣是最好的老师。学生对于感兴趣的知识，往往会学得很投入很用心，学习效率大大提高。所以本节课的教学从激发学生的兴趣出发，突出了下面两点：

1．重视学生的实践活动，通过拼一拼、画一画等活动，激发学生的学习热情，培养动手操作能力。引导学生用乘法算式**找一个数的因数的方法，并关注“有序思考”的方法。让学生积极参与数学活动，提高学习数学的兴趣，感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性，提高学生的分析和判断能力，感受数学思考的合理性。

2．紧密联系学生的生活实际，创设学生感兴趣的生活情境，引导学生在具体的情境中去**并自主解决问题，使数学学习不再枯燥无味、重复再现。每个学生都参与到具体的活动情境中，使学生体验到数学知识的价值所在。课前准备。

教师准备ppt课件。

学生准备12个小正方形图画纸彩笔教学过程。

复习旧知，导入新课。

1．求出下列图形的面积。(单位：cm)

2．在上面的两个算式中，哪个数是哪个数的因数？哪个数是哪个数的倍数？

3．导入：今天我们将继续学习有关因数的知识。(板书：找因数)

设计意图：针对本节课所学的内容，设计相关的复习题，唤起学生已有的知识经验，为新知的学习扫除障碍，做好铺垫。⊙**新知，建构模型。

1．课件出示教材37页第一个问题。

1)请大家开动脑筋，拼一拼，画一画，看谁拼出的长方形多。

学生动手操作，可以先用小正方形卡片拼一拼，再画到方格纸上)

2)全班交流，说出拼的过程和结果。

预设生：可以拼成三种长方形，第一种是长为6个、宽为2个小正方形的长方形；第二种是长为4个、宽为3个。

小正方形的长方形；第三种是长为12个、宽为1个小正方形的长方形。

3)用乘法算式表示长方形的面积。师：怎样用乘法算式表示它们的面积呢？

预设生：用12个小正方形可以拼成“1×12”“2×6”“3×4”这三种长方形。

2．提出问题：你能找到12的全部因数吗？(1)从因数的概念出发求12的因数。

师：思考一下，哪两个数相乘得12呢？从这些乘法算式中你能找到12的因数吗？

预设生：因为12＝1×12，12＝2×6，12＝3×4，所以12的因数有1，12，2，6，3，4。

2)利用除法算式找因数。

师：当被除数是12时，你们能想到哪些除法算式？能找到12的因数吗？

预设生：可以想到的除法算式有12÷1＝12，12÷2＝6，12÷3＝4，这些除法算式的除数和商都是12的因数，所以12的因数有1，12，2，6，3，4。

3．归纳一下，12的因数有哪几个？

师生共同归纳总结：12的因数有1，12，2，6，3，4。