单元教材简析：
本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。
这部份内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。
学情分析：学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。
教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。
学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。
单元目标：1、给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。
2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。
单元重难点：在实践活动中，感受方向。
对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。
单元课时计划：
3课时。教学课题。
东南西北。课时进度。
课型特点。教学目标。
1.根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
教学重点。辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
教学难点。根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
教学（具）准备。
挂图、剪好的各种标志。
教学过程。教学步骤。
教师活动及重点关注。
学生活动。设计意图。
一、创设情景。
1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？
2、太阳从哪升起来？
小组说一说。
从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。
二、问题**。
带领学生到操场上去。
1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。
2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，
4.回到班里后，汇报。
1）、汇报，把记录纸贴到黑板上。
2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？
1.认真倾听，仔细记忆。
2.边指边说。
3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。
4.每组派一名代表说一说。
游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。
感受数学学习活动中的快乐。
三、体验感悟。
1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？
2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。
3、介绍指南针。
1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）
1.互相说一说。
2.小组活动。
3．认真倾听，仔细观察。
放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。
四、实践应用。
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜集辨别方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。
小华面向西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方。
学生自主记忆：拍手歌、顺口溜。
让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。
五、总结。自我总结本节课所学到的知识。
作业设计。板书设计。
东南西北。课后反思。
教学课题。看望老人。课时进度。
课型特点。教学目标。
1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。
2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。
3．借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。
教学重点。会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。
教学难点。用所学知识和方法解决简单实际问题。
教学（具）准备。
实物投影仪、主题图。
教学过程。教学步骤。
教师活动及重点关注。
学生活动。设计意图。
一、情景创设。
引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米）
敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面） 星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。 组织学生汇报，引导学生说出：
小红向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向东走50米到敬老院； 小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成说一说： 请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？
看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。 组织学生汇报，引导学生说出： 小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。
学生先在小组内说，然后在交流。 走直线的 ； 拐弯的等等 （怎么说都可以） 学生认真思考，自由说出他们的路线。 先向走，再向走米，来到敬老院。
独立完成“填一填”，然后在小组内交流。
学生计算汇报。
从熟悉的生活入手，为解决具体问题服务。 渗透传统美德的教育，借助线路图，巩固看图辨方向知识，培养学生思维的灵活性。 举一反三，培养学生思维的灵活性。
二、问题**。
完成“练一练”第1题，出示**让学生观察**：读懂题意，独立完成。 想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。
汇报交流。 设疑：如果在商场西20米处设停车场，用o标出，怎么确定位置？
你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。 完成：“练一练”第2题。
出示“寻宝图”，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。 学生汇报。 完成“练一练”第3题。
小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。
学生先小组讨论交流，再进行汇报。 学生独立完成，小组内叙述确定位置的方法。 小组合作完成。 学生认真观察，自由表述。 小组讨论。 说路线，算路程顺原路回走新路回
讨论后决定走哪条路最近，班内交流。
激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。 通过观察表述，提高辨别方向的能力，增强学习兴趣。
充分利用小组合作意识和解决问题的能力。
三、实践应用。
练一练”第4题。 请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。 把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。
小组内互相说一说。 小组合作完成一幅线路图。（分工合作）
把所学知识与生活实际结合，培养应用意识。
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