北师大版小学数学二年级上册第二单元p10-p11。
教学目标：知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：
编制5的乘法口诀。
教学难点：编制5的乘法口诀的过程。
课前准备：课件教学方法：
小组合作，讨论交流。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？二、活动**，获取新知。
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
学生说出各自不同的数法。）
1，2，3，4，1个1个地数。
5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。③5，10，15，20，5个5个地数。
一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）三、体验感悟。
1.组织学生汇报，根据学生回答板书。
2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？3.引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？
你打算怎样数，才能又对又快呢？（学生说出各自不同的数法。）
1，2，3，4，1个1个地数。
5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。
5，10，15，20，5个5个地数。
一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）
三、体验感悟。
1.组织学生汇报，根据学生回答板书。
2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？
3.引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20...这样记住的）
师：这是根据乘法的意义来记的。
有的学生会说出乘法口诀来）
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。
熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。）
师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对。
生生互动）四、巩固应用。练习一：
对口令。1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令。
完成第题和数学游戏练习二：
师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗？（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）五、拓展练习。
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？
板书设计：数松果。
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五。
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