《找质数》教学设计。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学五年级上册第39-40页。学生分析：
学生通过前几课时的学习，已经掌握了因数的概念，会找到一个数的全部因数。在学习的过程中，能够运用观察、猜测、验证等数学思维去**并解决问题。能够通过直观的操作帮助理解抽象的概念，已经具备了学习本节课的思维能力。
设计理念：
这节课是概念教学——认识质数和合数，质数和合数反映的是一个数的因数的个数的特征，本质还是让学生通过观察、比较、分析一个数的因数的个数，然后归纳总结出概念。我对本节课的设计理念是学生已经具备了自主学习的能力，在老师的引导下，与小组成员的合作中，经历寻找质数与合数的过程中，收获知识，收获智慧。课堂中，老师“简单教”，学生“智慧学”，在学生已有学习能力的基础上执教的课堂，一定是一节简单、愉快的课堂。
学习目标：
1.在用小正方形拼长方形的活动中，经历寻找质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。
2.能正确判断一个数是质数或合数。
3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。学习重点：理解质数与合数的意义并能正确判断一个数是质数或合数。
学习难点：经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。
第1页共7页。
教学过程：一、复习回顾。
活动一：问题1：用12个正方形可以拼成几种长方形？快速拼一拼。请同学们找出12的全部因数。二、**新知。
1.问题2：当小正方形的个数不同时，是不是也能拼出多种长方形呢？
用2，4，··11个小正方形可以拼成哪几种长方形？试着拼一拼，并完成下面的**。2.
学生汇报，教师填表小正方形个数（n）
能拼成几种长方形。n的因数。
第2页共7页。
1）观察**，你有什么发现？
1.观察拼成的长方形种数，你有什么发现？2.观察n的因数，你有什么发现？
2）结合上面的发现，将2—12各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点？3.师生共同总结：
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。1既不是质数，也不是合数。活动二：
1.在2——12中，质数有（）；合数有（）；最小的质数是（）；最小的合数是（）。
2.尝试判断是质数还是合数。
先让学生独立判断，再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”。归纳方法：
只要找到一个1和它本身以外的因数，这个数就是合数。如果除了1和它本身找不到其他的因数，这个数就是质数。3.辨析：
1）所有的奇数都是质数。（2）所有的质数都是奇数。（3）所有的偶数都是合数。（4）所有的合数都是偶数。
5）在自然数中，除了质数以外都是合数。三。巩固练习。
第3页共7页。
1.课本40页，练一练第1题。
2.运用质数、合数的概念直接判断，练一练第2题。3.猜猜我是谁？
我俩的和是10，我俩都是质数，我俩的积是21。4.你说我讲。
教师先出示一个数9，讲解游戏规则。然后同桌进行游戏。5.介绍你知道吗？四．总结：
你对今天的学习还有什么问题？
第4页共7页。
第5页共7页。
第6页共7页。
第7页共7页。
北师大版五年级上册数学教案 找质数
教学内找质数容教学目标。教学重用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质点教学难点教学环节。数和合数的意义。能正确判断质数和合数。个。教学方法及学生活动设计。性调整。一 游1 我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？戏学知要求 每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正。方形...
北师大版小学五年级上册数学《找质数》教案
北师大版小学五年级上册数学 找质数 教案。教材分析 本课的知识属于 数论 的范畴，这些知识的学习是后面学习约分 通分的基矗对于 质数 和 合数 的概念比较抽象，学生不易理解，学习有一定的困难。教材按前一节 找因数 的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生理解质数与合数。教学目标 1.在...
五年级上册数学教案 找质数北师大版 2019秋
找质数 教学设计。一 教学内容 找质数 二 设计理念。1 遵循新课程标准，遵循以学生为主体 教师为主导 发展为主线的现代教学理念。鼓励学生运用自主 合作交流的学习方式。2 利用活动增加数学的趣味性，更好地调动学生学习的主动性。尝试从数学的角度提出问题 分析问题，并运用所学知识和方法寻求解决实际问题的...