《找质数》
一、教学内容。
新版北师大版小学数学五年级上册《找质数》二、教学目标。
1．在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。2．培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。三、知识点。
能正确判断质数和合数。
四、教学重点、难点。
重点：用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。难点：能正确判断质数和合数。
五、教学准备教具：畅言系统课件。
六、教学过程。
完成数学规定动作：两分钟听算。
80÷1.6=0÷6.81=0.
16÷0.8=6.3÷0.
9=8÷0.5=6÷1.2=6.
3÷2.1=0.92÷0.
4=3.6÷1.2=0.
56÷0.2=（一）游戏学知。
1、我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？
要求：每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正方形的个数都不一样，请你用上袋中所有的小正方形，拼成一个长方形或稍微大一点的正方形。比比哪个组设计的方案最多，请把你们的设计方案记录在张纸上。
（学生动手操作，教师巡视，纠正错误。）2、汇报：可能的情况：
（1）1×93×3
3、那第二组就是咱们今天拼图比赛的设计冠军。你们同意吗？为什么？（有11块小正方形的小组不同意，因为只有一种设计方案）板书：1×1111
4、还是这11块小正方形，大家帮助他们想想还有其他设计方案吗？5、哪个组也遇到了和他们组同样的困难？板书。
为什么它们只有一种设计方案呀？（它们只有1和它本身两个约数）板书的约数。
6、为什么它们不是一种设计方案？（它们都有两个以上约数）
如果重新比赛，让你们自己选择小正方形的个数，你们肯定不会选择哪些数？为什么不选择呢？（因为它们只有两个约数）
7、看来你们选择的标准是数的约数的个数，我这还有几袋小正方形，（出示信封1-12），请你马上写下它们的约数。请你仔细观察约数的特点，并把这些数分类。（小组讨论）
汇报①按数自身奇偶性分类②按约数个数的奇偶性分类③按约数的个数分类8、如果按个数这种分法要分多少类啊？能不能再概括分一分？你能给这两类数取个名字吗？
用自己的话说说什么叫质数、合数？
9、你们按约数的个数可以把这些数分成质数与合数，那么“1”怎么办呢？板书：“1”既不是质数也不是合数（二）游戏练知。
我们已经初步认识了质数和合数，利用刚学过的知识做游戏，好吗？1、你现在能迅速判断出一个数师质数还是合数了吗？
课件出示数刚才有的组在选择时非常快，能给大家介绍一下经验吗？2、猜**号码。
要求：每个同学每次要听清楚老师说什么。认真做好记录。
10以内最大的既是偶数又是合数。10以内最小的既是质数又是奇数。10以内最小的质数。
10以内最大的质数。10以内最小的合数。既不是质数也不是合数。
10以内最大的偶数。
10以内最大的既是奇数又是合数。（三）全课小结。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
七、板书设计。
找质数。一个数除了1和它本身两个因数，还有别的因数，这个数叫做合数。一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。
北师大版五年级上册数学教案 找质数
教学内找质数容教学目标。教学重用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质点教学难点教学环节。数和合数的意义。能正确判断质数和合数。个。教学方法及学生活动设计。性调整。一 游1 我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？戏学知要求 每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正。方形...
五年级上册数学找质数
五年级上册数学 找质数 导学案。主备人执教人。审核人使用时间。审批人编号。学生姓名班级。课题。找质数 课型。1 在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，学习。理解质数和合数的意义。目标。2 能正确判断一个数是质数还是合数。学习重难重点 理解质数与合数的概念 会判断一个数是质数还是合数...
五年级上册数学教案 找质数北师大版 2019秋
找质数 教学设计。一 教学内容 找质数 二 设计理念。1 遵循新课程标准，遵循以学生为主体 教师为主导 发展为主线的现代教学理念。鼓励学生运用自主 合作交流的学习方式。2 利用活动增加数学的趣味性，更好地调动学生学习的主动性。尝试从数学的角度提出问题 分析问题，并运用所学知识和方法寻求解决实际问题的...