教学内容。
单元课题总课时数课题第三单元：生活中的数7课时序数7、练习二课型。
第7课时。练习课。
教学目标教学重点教学难点教学准备。
1、让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义。2、通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。结合实物及模型图，理解数位的意义。
结合实物及模型图，理解数位的意义。多**课件。
教学过程。教学设计环节。
个性思考部分。
一、复习旧知。
师：小朋友们，还记得本单元我们学习了哪些数学知识吗？课件展示。
以内的数数：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
以内数的组成：每十个圈到同一个圈里。
以内数的读法和写法、数位、估计：（）个十和（）个一是（），会根据图示说出数的组成。
以内数的比较大小：（1）数位相同；（2）数位不同以内数相对大小，会用关键词说一说：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。
以内数得排列顺序：寻找百数表的规律，并会应用。二、巩固练习（练习二）1、填一填。
让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成和写法。2.、我拨你写。
同桌合作，一个拨，一个写。
3、谁吃的虫子最多？谁吃的虫子最少？目的是让学生体会最多、最少的概念。4.、按规律填一填。
让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。
5.、小鸟回家（连线）巩固数的大小比较。
6.、在你认为合适的答案下面画圆。
引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小组内说一说自己是怎么想的。
7.、在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写。本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组交流，可以让孩子先完成一部分。
8.、用三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？
让孩子先自己写一写，然后小组交流，最后得出最大的数和最小的数。三、课堂小结。
今天这节课你有什么收获？
作业设计。教学反思。
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