深山风雪路。
教学目标：1．学会本课5个生字及8个新词，引导学生注意几个字的辨析：“巴”和“疤”、“稍”和“梢”等。
2．能正确地搭配词语。
3．学习通过感悟人物的言行心理来体会人物品质的方法。4．体会人物对话的写法，有兴趣试着写一个片断。
5．了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕任劳任怨，不计个人得失、无私奉献的精神产生敬佩之情。教学重点：
学习通过感悟人物的言行心理来体会人物品质的方法。教学难点：
学习通过感悟人物的言行和心理来体会人物品质的方法。来写一个人物对话的几种形式的片断。课时安排：
3课时。第一课时。
一、投影出示：选择词语正确的读音。
燕(yān yàn )山隐没(méi mò)清晰(xīxīn )应(yīng yìng)声邮(yóu yōu )政所不禁(jn jīn )教(jiāo jiào)研摩托(tuo tuó)调(tiáo diào)动1．选择正确的读音2．认真读一读。
二、指名朗读课文，其他同学认真听，看看他们掌握的如何。
三、检查词语掌握情况1．学生做一张小卷子。
2．同学互判，投影订正。师讲明“肃”字的笔顺。
师：对于卷子内容出现错误的同学，下课后要及时改正，交给我们自动化小队的小队长检查。
四、理解词语意思。
师：字典既是我们的好朋友，又是我们的好老师，同学们用它找到了许多不认识的字，理解了许多词语的意思。本课中需要理解的词语也不少。
同学们进行了认真的预习，打开你的预习本，看看还有没有不是很理解的词语呢？老师这里有几个词语不是很理解，请同学们来帮帮忙。）投影：
1．在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。（说词义—出示**—谈感受—说一说在当时的那个年代，那样的环境中，那里的人们要想和外界联系怎么办？邮递员的重要性。
）2．我心中一动，想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。
3．望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩。
师：同学们在课文字词方面的预习是非常成功的，看到大家读得那么准确，写得那么规范，理解得那么透彻，老师非常高兴。五、下面请同学们快速的浏览课文1．想一想，课文讲了一件什么事？
2．师：那么文章的第几自然段到第几自然段写得是这件事呢？
3．请你给课文分段，说说每段的意思。并用简练的语言概括第二段的段意，写在书上。
4．师：在这漫天飞雪的深山老峪里，能碰到老吕，与他同行真是件高兴的事。一路上我们边走边谈，都谈了些什么呢？
请你快速的读一读课文的第二段，看看我和老吕谈了几件事？六、资料介绍：
通过前面的学习我们知道了老吕曾经是一名奔赴朝鲜的志愿军战士，关于朝鲜战场的相关资料那位同学能给大家介绍一下。（投影**）通过资料介绍，我们对老吕又了更深的了解，你能谈谈自己的感受吗？七、质疑并梳理问题。
板书。八、总结。第二课时。
一、导入：上节课，我们在老师的带领下初步学习了课文，谁来说一说，本文讲了一件什么事？什么打动了你？二、新授。
一）请同学们默读课文的第二大段，根据自学提示的要求自学。投影：自学提示。
1．找出描写老吕语言、神态、动作的句子，结合“我”的心理活动，想想老吕是个怎样的人，试着在旁边作简单的批注。
2．把你感受最深的句子读出来。（二）汇报学习结果谈伤疤：
投影：“脖子？哦！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。“脖子，哦！炮弹皮碰的。”老吕说。
1．读一读，两句话有什么不同？（标点，句式和神态等）2．谈起老吕脖子山的伤疤时，他为什么这么平静？3．师生合作。师：“您的脖子……”
生：“脖子？哦！炮弹皮碰的。”4．指名读，泛读，分角色读。5.你觉得老吕是怎样的一个人？
师：对于经过战争洗礼的老吕来说，当提起他的伤疤时他是那样的平静，而此时此刻的“我”心理又是怎样想的呢？
6.指名读课文的１６自然段，结合前面的内容说一说，我为什么会不由得肃然起敬。
投影：我对老吕肃然起敬，因为7.让我们带着对老吕的敬佩之情，再读课文的11—16自然段。师：一路上我们边走边谈，我又对老吕有了新的了解。（三）根据课文内容填空：
他告诉我，走这条邮路送信，已经（）年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回（）里，二十五年，（）万里路，足足绕地球（）！
1．组内讨论：你从你所填写的内容上体会出了什么？
2．出示**：你能不能结合文章的一二自然段来谈一谈，这是一条邮路。
3．老吕在这条邮路上一走就是二十五年，春夏秋冬，严寒酷暑，你能想象一下老吕还会遇到那些困哪吗？投影：当……4．你觉得老吕是怎样的一个人？
5．师：是的，老吕在朝鲜战场上奋勇杀敌的精神令我们肃然起敬，老吕那二十五年如一日的工作精神令我们敬佩，让我们带着敬佩之情，齐读17自然段。
五）那么就在这时，在我的面前出现一颗老松，老松和老吕又有什么关系呢？1.投影：蜿蜒的小路还在向前，向上。路旁的一棵老松，身披积雪，在呼啸的山风中傲然屹立。
读一读，说说作者为什么把老吕比喻成老松，它们之间有着怎样的联系。像这样的写作方法是板书：借物喻人。
师：当我面对老吕那布满皱纹的脸，提起那深深的伤疤时是那样的平静，而当我不禁脱口而出：“您年纪大了，为什么不换换工作，还跑这山路的时候，他却急了。两种明显的反差，说明了什么？
2．读19自然段，你从老吕朴实的话语中，体会到了什么？3.老吕心里想的是谁？你觉得他是怎样的一个人？
4.“好在县里已经决定在这大山里修公路了，三四年后，送信就可以骑摩托了，那时候---根据想象，补充课文内容）
六）指名读22—23自然段。
师：老吕又踏上了征程，去冷峰口的路越来越陡，越来越险，风雪越来越大，雪地上留下一串清晰的脚印。
投影“望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩。1．指名读一读。
2．结合前面的内容说一说，老吕那清晰的脚印为什么这样的默默无闻，又是这样的放着光彩。
师：一路上，如果不是和老吕，我就不会知道他是一名英勇杀敌的志愿军战士，如果今天不是和他聊天，我就不会知道他在这个深山老峪里工作了25年。这雪地上留下老吕清晰的脚印，这脚印是光彩的。
3．指名读—范读—齐读。
三、文中几次出现清晰的脚印，在**？每次描写的脚印有什么不同？四、总结：
这清晰的脚印，印在炮火连天的朝鲜战场上，记下了老吕的英雄事迹。这清晰的脚印，印在风雪弥漫的山间小路上，承载着老吕对工作的热爱。这清晰的脚印，更印在我们心里，激励着我们去无私的奉献。
五、像老吕这样默默无闻在自己的工作岗位上做出奉献的人还很多，作者柏峰就是他们当中的一个。投影：
资料介绍。六、学完这篇课文之后你想说些什么？
七、这样的人值得我们敬佩，让我们带着敬佩之情再次齐读课题。八、针对这篇课文内容来说，你还有什么不明白的地方吗？九、作业：读一读文中最使你感动的语句。
第三课时。一、通过上节课的学习，我们认识了一位默默无闻地在邮政工作岗位上做出奉献的老。
吕，他那崇高的品质深深打动了我们。那么请同学们回忆一下，作者主要通过怎样的写作形式，向大家介绍了老吕。
板书：对话。
二、下面老师向各位同学郑重的介绍一位像老吕一样工作在邮政岗位上的好同志王顺友。
1．请同学们仔细地看影片内容，认真地听里面所说的话。看完后向大家说一说影片里你最感到的地方是什么？2．创设情景：
1）看了影片，我被王顺友叔叔的品质深深打动，此时此刻，我有许多的问题要问他，有许多的话要跟他谈。同学是王顺友，老师向他提出问题，请同学们认真听。（2）你也一定有许多的问题要问王顺友叔叔吧？
组内同学，护卫角色表演。（3）找组展示，其他同学认真听对话，在观察他们的表情、神态是怎样的？能不能突出王顺友叔叔的好品质？
3．投影出示书上的四种对话形式。
1）观察对话描写的格式与其它描写的格式有什么不同？（2）观察不同的对话形式有什么不同？（注意标点）
3）指出对话描写中，人物的神态必不可少。能更加充分的体现人物的品质。4.习作：
我同王顺友叔叔一起走在马班邮路上。……
5.投影出示学生作品，师生共同点评。
三、能说说你今天学会了什么写作方法吗？让我们将这种写作的方法利用到以后的写作中去，来突出人物的品质。
北京版五年级下册语文教案深山风雪路4教学设计
深山风雪。教学目标 学习通过感悟人物的言行和心理来体会人物品质的方法。了解邮递员老吕在。长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕任劳任怨，不计个人得失 无私奉献的精神产生敬佩之情。教学过程 一 小声读课文第一部分，划出描写当时环境的词语，读一读，说说自己的感受。凛冽的寒风 狂舞飞旋 隐没在...
北京版五年级下册语文教案深山风雪路4教学设计
深山风雪。教学目标 学习通过感悟人物的言行和心理来体会人物品质的方法。了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕任劳任怨，不计个人得失 无私奉献的精神产生敬佩之情。教学过程 一 小声读课文第一部分，划出描写当时环境的词语，读一读，说说自己的感受。凛冽的寒风 狂舞飞旋 隐没在雪...
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深山风雪路。教学过程 一 导入 这是一个真实的故事，就发生在北京远郊区的密云县石城，作者张怀喜，文中的老吕叫吕万江 介绍相关的背景知识。二 初读课文，自学生字词，扫除生字障碍 1.自由读课文，读准生字表中的字音，查字典理解词语的意思 2.提醒 肃然起敬 中的 肃 的笔顺。巴 和 疤 捎 梢 和 稍 ...