诗歌单元教学。
—古典诗歌之炼字。
教学目标】1.体会古典诗歌的炼字之妙。
2.能赏析诗句用词之美。
水平目标】引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提升鉴赏古典诗歌语言的水平。
情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣， 提升学生的审美情趣。
重难点】教学方法】
以生为本，启发引导，小组合作**，诱探点练悟。
教具】多**。
教学过程】一、 导入新课：
据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“拂”又改为“过”“入”“满”“吹”等十余字，最后才定稿。古人作诗，常常“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让《苦吟》）
二、古典诗歌中的炼字。
何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时实行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词实行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
炼字题解答模式：
释义+表现手法+诗句中的表达效果+表达的思想感情。
二、品赏佳句，推敲字词。
1.孟浩然《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。
合是环绕、包围的意思；斜写出了山势的连绵起伏。（0.5分）这里使用了以动写静的手法，赋予了树和远山以动态的美感（0.
5分）生动形象地写出了故人庄外的美丽景色（0.5分）表达了作者对山水田园生活（大自然）的热爱与向往之情。（0.
5分）2. 春风入树绿，童稚望柴扉。
绿”是吹绿的意思；（0.5分） “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，（0.5分）表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。
（0.5分）表达了诗人对春色的喜爱。（0.
5分）3. 一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁。
联诗中“逆”“私”二字用得极为精到。逆，迎接之意。私，当“偏爱”解释。
（析字义）这两句用拟人的手法，赋予绿草田园以人性人情，（明手法）写出它们对其主人公的亲昵之状，（绘作用）曲折而深切地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。这两字写活了田园，深化了人物性格。（表感情）
4. 独行穿落叶，闲坐数流萤。
独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了诗人在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独、苦闷。一个“数”字指一人独坐而无聊，表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞无聊的情感。
拓展和延伸。
5. 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
请问诗句中的“香”字指哪些香味？
6. 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
试分析诗歌末句中“牧童”一词的使用之妙，他是如何带给读者想象空间的？
三、学生讨论回答后，老师总结规律：
词性角度：关照动词。
关照修饰语（形容词、副词、颜色词）
关照特殊词（叠词、数量词）
设问方式。某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。
某字历来为人称道，你认为它好在**？
这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？
在阅读时，哪些词常常成为关健词，为作者有意炼字？
—动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词。
部编 人教语文七年级上册《阅读4古代诗歌四首次北固山下
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教学设计 教学目标 掌握驳 的论证结构及其内在逻辑。理解举例论证所用论据需具备典型 全面的特点。教学重点 理解举例论证所用论据需具备典型 全面的特点。教学难点 掌握驳 的论证结构及其内在逻辑。教学流程 一 导。1 不求甚解 的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？2 世人对于 不求甚解...