《核舟记》说课稿。
一、说教材。
一）新课标与文言文教学。
新课程积极倡导研究性学习，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性；要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法；学生可以自主选择合作伙伴，或者暂时选择不合作。先思考，再讨论，给学生留一个思考的空间。
新课程下的文言文教学，要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。关于教学，我认为应体现“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读，培养语感。
二）课文分析。
核舟记》具有一定的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。
二、说教学目标和重难点。
1、知识目标。
积累一些重点文言字词，能用现代汉语疏通文章大意。
把握课文结构，学习按空间顺序说明事物的方法。
熟读课文，能背诵一些自认为好的语句。
2、能力目标：领悟雕刻者的巧妙构思，培养观察能力、想像能力。
3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。
4、教学重难点确定为：
重点：目标的①、②
难点：③三、说教学过程。
一）课文导入：创设情境，激发学生兴趣。
二）整体感知：
上课开始，通过听示范朗读，指导学生学会断句，为后面一遍又一遍的读做准备，在学生疏通文意之后，课堂训练也以演示文稿的形式呈现。演示文稿形象直观，易于纠错，其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识，更好地积累词语；而且便于学生更准确、更全面地把握文意，解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。
三）课文**：
受**二台“鉴宝”节目的启发，我在课文**上，把师生互动的过程分为“赏宝——说宝——雕宝”三步，以小组为学习单位，锻炼学生合作学习精神。“赏宝”这一环节，是在学生读课文的基础上，带着问题再深入读课文，目的是帮助学生理清思路，为诵读课文打下基础。“说宝”环节把过去单纯的翻译课文和背诵该为活泼有趣的抢答形式，克服学生对文言文的畏惧心理，愉快地投入到学习中去，学生介绍核舟时，教师通过投影文字和形象的**展示，帮助学生理解和记忆课文内容。
第三个环节是“雕宝”，也就是迁移训练，它是作为课后的一种仿写练笔，通过新颖的方式提出来，我想学生会很愿意尝试的。
八年级语文核舟记
核舟记 学案 学习目标 1 知识与能力 积累文言词汇，了解 记 这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。2 过程与方法 整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致 描写生动的特点。3 了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重点 积累文言词汇，...
人教版部编八年级下册11《核舟记》一课一练
部编版八下 核舟记 一课一练 含答案 基础题。1.给加点的字注音，或根据拼音写汉字。罔不因势象形 尝贻余核舟一 中峨冠而多髯者为东坡 ji o 首昂视。舟尾横卧一j 居右者椎j 仰面。2.解释下列句中加点的词。1 尝贻余核舟一 2 如有所语 3 其船背稍夷 4 盖简桃核修狭者为之 3.下列句子朗读停...
人教版八年级语文下册《核舟记》赏析
核舟记 赏析。作者在 核舟记 中运用说明和描绘相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。从文章开头至 盖大苏泛赤壁云 为第一段，简练概括地告诉读者，王叔远有着不同凡响的雕刻技艺，他能在 径寸之木 上，随意雕刻出不同形状的艺术品。然而...