语文：第23课《核舟记》同步练习3[发散训练]
1．给下列字注音。
罔（）袒（）矫（）髻（）戌（）糁（）髯（）诎（）2．解释下列通假字的含义。诎：衡：简：有：
3．根据课文内容回答。
1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。
中考巡礼]（2005武汉）
1．下列每组词语中各有一个错别字，请将改正后的字填写在括号里。①煦暖相形见拙拮据阔绰()②恻隐无遐顾及逶迤脊梁()③潮汛不屑置辩魁梧祈愿()2．与下面的句子衔接最恰当的一句是()
梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：a．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。b．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。
c．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。
d．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。[综合收敛]
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸**，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。1．解释下面的词语。
1)峨冠：(2)髯：(3)袒：(4)历历：2．翻译下面的句子。佛印绝类弥勒。
3．写出文中描写苏东坡外形特征的句子。
4．写出文中描写佛印外形特征的句子。
5．用横线在文中画出这段文字的中心句。
迁移整合]（2005浙江）东坡画扇（宋）何莲。
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。
”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。
公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：
状告。③负：这里是拖欠的意思。
④某：我。⑤姑：
暂且。⑥发市：开张。
⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。
⑧踰：走出。⑨逋（bū）：
拖欠。1．解释下列句中加点的词。
1）某家以制扇为业（2）适父死（3）至懊恨不胜而去。
2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是（）
a、公呼至询之（指代制扇者）b、非故负之也（故意）c、其人抱扇泣谢而出（其中）d、即以付之曰（把）3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
核舟记[发散训练]
1．略2．略3．（1）舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。（2）略。[中考巡礼]
1．a．绌b，暇c．汛2．c[综合收敛]1、（1）戴着高高的帽子（2）胡须（3）露（4）清清楚楚2、略3、峨冠而多髯4、绝类弥勒，袒胸**，矫首昂视5、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左[迁移整合]1．（1）职业（2）适逢（恰逢、正赶上）（3）离开2．c3．暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。4．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。
八年级语文核舟记同步练习
23核舟记。一 基础知识检测1 给下列字注音。罔 袒 矫 髻 戌 糁 髯 诎 2 解释下列通假字的含义。诎 衡 简 有 3 根据课文内容回答。1 写出总写舟尾所刻内容布局的语句。2 写出两句其他诗词中与船有关的语句。二 课内阅读检测。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏 黄共阅一...
八年级语文教案 《核舟记》同步练习
核舟记 同步练习1 八年级语文教案 课标点击 1.知识与能力 积累一定量的常用文言词语。2.过程与方法 学习总分总的结构形式和空间说明顺序。3.情感态度与价值观 了解我国古代工艺美术的卓越成就。难点剖析 按空间顺序说明物体。说明物体的形状 结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序...
八年级语文核舟记
核舟记 学案 学习目标 1 知识与能力 积累文言词汇，了解 记 这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。2 过程与方法 整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致 描写生动的特点。3 了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重点 积累文言词汇，...