徐舍中学八年级语文讲学稿。
主备：任嘉彦审核：初二语文备课组日期：2019.2.21
课题：《核舟记》
个性设计。教学目标：
1．了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2．学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明书物的写法。
3．理解本文说明语言的简洁、周密、生动。第一教时。
教学内容和步骤（一）解题核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体字物的说明文。
结合注释①弄清本文的出处及写作时代。
结合阅读提示，了解作者和对本文的概括介绍。（二）正音、正字。检查预习器皿罔贻有奇黍箬篷糁髯不属椎髻趾。
虞山．教师提示易读错、写错的字。
为宫室峨冠手卷两膝衣褶甫曾不盈寸尝贻轩敞袒胸题名（题、提）壬戌（戌、戍）为楫（揖、揖）
还要往意通假字：诎同“屈”衡同“横” 简同“拣”（二）朗读课文。
三）理清文章结构。
课文可分三部分。首尾两段为总说，中间四段为分说，即总——分——总的结构形式。（四）研读细部。
在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：
重点掌握的实词、虚词②注意古代汉语和现代汉语的不同之处。
概括段的主要内容。
提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。1．读讲第1段重点实词。
奇巧、因势象形、贻、泛。重点虚词：
以：介词，用。为：动词，做，这里是“雕刻”“罔；否定副词，没有。尝：时间副词，曾经。盖：句首发语词。云：句末。
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语气助词，不译。
核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。内容要点：
总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。
2读讲第2段课文（方法可同上）
重点实词（包括短语）：有奇、许、轩敞者、相望、惨。
重点虚词：为：动词，是。覆之、闭之、糁之：“之都是代词，但指代不同。
内容要点：说明核舟的大小和船舱的格局。语言简洁：
问：“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？明确：写出了介绍的顺序3．读讲第3段课文。
重点实词峨冠、如有所语、比、类、矫首、人属、讪、历历重点虚词：者：相当于“的”，指人或物。内容要点：
这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。
问：文中写苏、黄俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？
明确：显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。。（五）布置作业：
1．复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第1．一3段。
2．背诵课文第段。
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第2教时教学重点。
串讲，分析第4一6段课文；总结全文。教学内容及步骤——
－）检查复习（笔答题用投影显示）
1．技课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。（l）＿（不因势象形，各．（）情态。（2）中＿（）冠而多＿（）者为东坡。
（3）＿（首昂视，神情与苏、黄不＿（）4）卧右膝，（）右臂支船。
2．口头背诵课文前三段并概括段意。
3．从“尝贻余核舟一”、“苏黄共阅一手卷”两句，说说数词的用法与现代有何不同？
二）读、串讲、分析第4段课文重点实词、短语：
衡、若啸呼状（好像大声呼叫的样子。）视端容寂、若听茶声然横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。内容要点：
记船尾两个舟子的姿态和活动。
问：这一段描述人物形象有什么特点？讨论，归纳：
写右边舟子，以动为主，突出他手攀右趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。
问：这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？明确：
船是停泊，写首段“泛”字相照应。
熟读第4段，注意说明顺序：先写中间一挥，再写左右舟子。初背。
读、串讲、分析第5段。重点实词、短语：
夷题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。重点虚词：
其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。内容要点：
这段写船底，主要写题名和篆章。
在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。
问：这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？同学们发言，教师补充，归纳。
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这是“分说”的部分，按照空间）顺序，依次介绍核舟的形状。结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。
从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。
问：为什么详写船头三个人物？
明确，根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。
最后看文章结尾，齐读。重点实词、短语：
盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工’它意。）重点虚词：
为：刻有三十有四：“有”同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。
内容要点：小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。
问：此段中“而”字有何作用？
明确：这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧’相应，突出中心。
齐读（尽量背诵）全文，总结中心思想。同学们讨论，然后归纳：
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。
不看书，依次介绍核舟上船舱、船头、船尾的情形。以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。
板书设计：教后感：
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初中八年级语文《核舟记》教学设计
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八年级语文上《核舟记》教学设计
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八年级上册《核舟记》教学设计
八年级上册 核舟记 教学设计。核舟记 一文赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代汉族劳动人民的勤劳与智慧，以下是小编整理的八年级上册 核舟记 教学设计，欢迎参考阅读！核舟记 教学设计一教学目标。深入理解重点字词的含义。教学重难点。一 教学重点。理解重点字词的含义，翻译句子。二 教学难点。掌...