17壶口瀑布。
1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。
1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
一、新课导入。
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？
今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。
二、自读课文，落实字词。
1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。2．课堂交流补充，当堂提问检测。3．齐读课文，想象作者描绘的画面。三、整体感知。
1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。
2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？
3．朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。
四、感受壶口水的阳刚之美。
1．文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？
2．讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？
3．朗读课文第。
四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。
4．朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)
五、景与情的关系，理解文章主旨。
1．作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？
由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2．壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联？相似、联系——触景生情，融情于景(什么景？什么情？)
3．穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。
4．在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”？(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意？
)5．在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。
六、作业。运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
八年级语文下册第五单元壶口瀑布教案新人教版
17壶口瀑布。1 反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟 壮阔的气势。2 抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。3 领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。1 结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。2 理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。一 新课导...
人教版八年级下册《壶口瀑布》教学设计
17 壶口瀑布。一 教学目标。1.积累并运用词语，识记作家作品。2.有感情地朗读课文，抓住关键语句，感受壶口瀑布雄伟 壮阔的气势。教学重点 3.品味文章写景寄情的方法和骈散结合 形象可感的语言特点。教学重点 4.体会文章蕴含的深刻哲理，激发热爱祖国 热爱大自然的情感。教学难点 课时安排 两课时教学内...
部编版八年级语文下册《壶口瀑布》教学反思
壶口瀑布 教学反思。在结束 壶口瀑布 的公开教学后，我的内心是很复杂的。一方面，我告诉自己 公开教学已经结束，该放松了 另一方面，我却觉得有一块更大的石头压在自己心上。壶口瀑布 是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济 多姿多彩...