第五课：《雪儿》教学设计。
教材分析】雪儿》是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”的腿跌伤了，在家休息，爸爸带回一只白鸽。在“我”的精心养护下这只受伤的白鸽重新展开翅膀，飞向蓝天，表达了作者爱护鸟类的美好情感以及对自由生活的热爱与向往。
全文共5个自然段，是按事情的发展顺序写的，可划分为3段。【学情分析】
文章描写的是一只可爱的小白鸽，小学生对小动物很感兴趣，教师可根据事先准备的鸽子图，让学生观图读文，以图促读，读中生情，激发学生读书的积极性，增强语言文字的形象感。【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第。
四、五自然段。
2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。【教学重难点】：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第。
四、五自然段。2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学时间：2课时。
教学过程】：第一课时教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文主要内容。教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。2、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。
3、弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。教学步骤：
一、谈话导入新课。
1、(出示多**画面：天空中翱翔的白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象？
(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊！它还有一个非常好听的名字，板书课题：
5雪儿。
指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）
2、多么可爱的白鸽啊！可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧！……
设计说明：在教学的第一环节，设计了联系生活实际引入新课，为的是使学生对雪儿——这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢、爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。教师作为课堂教学中的引导者，一步一步地引导，激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。
）二、读熟课文，了解大意。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。）2、检查生字词：(幻灯出示)
剩下鸽子哀伤任何忠实传递盼着捡的明媚敷药跌伤弧线施展托起祝福向往喃喃艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿。
1）多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。
2）交流：你已经知道了哪个词语的意思。
教师相机点拨并完成《补充习题》p11第二题。（词语的搭配练习）（达成目标2部分内容）
3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。4、检查读书：（1）指名分段朗读。
2）相机指导书上p29页第四题三句话。（幻灯出示句子）
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
设计说明：在第一课时教师指导学生读好重点句，为学生在后面能更好地感受“我”对雪儿的关心、喜爱做好铺垫。）（达成目标1）5、了解课文大意。
1）幻灯出示段意。要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？
设计说明：让学生说说课文主要说了一件什么事，对于三年级的学生有一定的困难，先给出段意，学生在弄懂段意的基础上再说，学生说起来会比较轻松。）（达成目标3）三、学写生字。
1、识记生字。
1）学生自由识记，交流。
2）重点指导：“弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。
2、重点指导并范写：
鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。
剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4、反馈、点评。（达成目标2）
第二课时教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第。
四、五自然段。
2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重难点：
1、指导学生朗读背诵第。
四、五自然段，2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学步骤：
一、复习反馈，回顾课文。1、听写词语：
哀伤飘飘悠悠弧线祝福2、借助词语回顾课文主要内容。二、围绕主要问题，精读课文。
1、默读课文，从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚？（边读边划出有关语句）
设计说明：在老师的指导下，准确地抓住课文的中心，用一个大问题拎出文中最重要的几段话，让学生自读自悟，培养他们品词析句的能力，提高语文素养，引导学生掌握学习语文的方法。）
2．围绕话题，展开讨论。教师相机出示重点语句。
1)我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。①看**，体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。②指导朗读。关键词语：雪白雪白。
设计说明：通过**以及词语的比较，感受到雪儿的美丽和作者对它的喜爱。）(2) “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
说话训练：他们还会看些什么？想些什么？说些什么？
设计说明：段末的“……给人以想象的空间，启发学生展开想象，说一说。）(3)爸爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点好起来。
指导朗读。关键词语：“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“蓝天信使”。体悟雪儿的内在美。
4) “啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”
指导朗读。关键词语：欢呼、高高地托起、美丽的弧线。
设计说明：通过朗读体会雪儿飞得多么轻巧，多么自在！雪儿是多么高兴！悟出“我”为它重返蓝天而快乐的心情。）
5) “我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。”说话训练：①雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？
②雪儿望望我，像在向“我”祝福什么？③“我”望着渐渐远去的雪儿。心里十分快慰，默默地说着什么？
设计说明：让学生在读中想象，从而体会人鸟情深。可结合《补充习题》第五题进行训练。）（达成目标3）(6)指导背诵第。
四、五自然段。关键词：“欢呼”，“祝福”。自由练习背诵，指名背，齐背。
设计说明：第四自然段写“我”为雪儿“欢呼”，第五自然段写雪儿又飞回阳台，依依不舍，似乎在向我“祝福”。让学生掌握了这个感情线索，就易于背诵着两个自然段了。
）（达成目标）四、总结全文。
在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。五、作业设计。
1、网络是个大世界，同学们可以登录保护动物的**，了解相关知识；2、人与动物和谐相处的故事在我们生活中还有许多，同学们可以去收集有关的故事，我班将举行一个“保护动物爱心永驻”的故事会。
设计说明：通过以上语文的综合学习，使学生进一步加深了对课文的理解，升华了情感，让爱永驻学生心间！）课文链接：
1、鸽子亦称家鸽、鹁鸽，鸽子的祖先是野生原鸽。早在几万年以前，野鸽成群结队地飞翔，在海岸险岩和岩洞峭壁筑巢、栖息、繁衍后代。由于鸽子具有本能的爱巢欲，归巢性强，同时又有野外觅食的能力，久而久之被人类所认识，于是人们就从无意识到有意识地把鸽子作为家禽饲养。
据有关史料记载，早在2024年以前，埃及和希腊人已把野生鸽驯养为家鸽了。而家鸽经过多年的培育和优化，繁衍成当今的赛鸽，俗称信鸽。2、《珍珠鸟》冯骥才。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？
决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！
正是这个小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
5雪儿。盼望——欢呼——祝福。
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5.灰雀 郊 郊外近郊郊区 胶 胶水胶布饺 饺子水饺 跤 摔跤效 效果效率。校 学校校园较 比较较量。散散步散会散乱散文。敢 勇敢果敢敬 敬礼敬爱。步步伐跑步步调 走 走路行走齿 牙齿齿轮。正 正在正确。胸前胸胸前胸怀。脑 大脑电脑脏 心脏脏腑。脯果脯鸭脯胸脯。铺 铺床店铺辅 辅导辅助。捕 捕捉捕获...
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