课题教学目标。
同一幅画教案。
1色彩是绘画的语言．2探索调色方法。
教学重点教学难点。
色彩是绘画的语言．探索调色方法。
导学过程。欣赏讨论。
1．欣赏《向日葵》。2．引导提问：你见过这幅画吗？
对同一幅画你们的感受有什么相同和不同？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
3．导出新课，板书课题：同一幅画。课件出示：
凡高的《向日葵》。探索体验1．引导思考：这幅画主要有哪些颜色？
(1)观察与识色。(2)提问。
2．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢？学生讨论，自由发言。
体验l：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？课件出示：从画面提取出的颜色排列。
课件出示：调色的色彩效果图。小结：
两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化？
小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？
学生自由交流。
体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(g5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作，共同**。
分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部。
二次备课。分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。1．画格。
2．选择与分工。将横排a—j与竖排l一5交叉组成编号，如al、a2……j4、j5，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。
3．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4．提出要求，巡视指导。课件出示：马赛克效果的向日葵》。
选择方式与临摹要求。组合展示1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。2．引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
学生集体组成一幅大画习作。教学拓展色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。
板书设计教学反思。
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