五年级品德与社会第五课

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五年级品德与社会第五课《中国人民站起来了》教案。

教学内容：中国人民站起来了》是《品德与社会》五年级下册第一单元“不屈的中国”中第五课。

根据课程标准的要求，备课前，我首先分析学生的实际情况，根据课标和学生情况我制定了本课的教学目标。二．教学目标：

1、情感：通过学习，激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。2、能力。

尝试多渠道地搜集有关开国大典及国旗、国徽常识的资料，并对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解有关知识。3、知识。

了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。三．教学重点：

引导学生回顾历史，感受开国大典的盛大场面，了解国旗、国徽的象征意义。四．教学难点：

激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。五．为什么要设置这样的教学目标：

1．《爱国主义教育实施纲要》明确指出：爱国主义教育的重点是青少年，学校、课堂是进行爱国主义教学的重要场所和主要阵地。本课程的设置就是要引导学生通过对历史的了解，升华爱党、爱国的情感。

2．小学高年级是世界观逐步形成的重要时期，在学生中进行爱国主义教育对于培养“四有”新人具有重要意义。

3．“爱祖国、爱人民、关心国家与民族的前途”是小学生应该具备的道德规范，《品德与社会课程标准》对本阶段的爱国主义教育也有明确的规定：“尊敬国旗、国徽、会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。六。

总体设计意图：

引导学生了解有关开国大典及国旗、国徽、国歌常识的资料，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，树立振兴中华的历史责任感是本节课的教学目标。为实现这一目标，我针对本课内容较为枯燥，理论性比较强这一特点选取了在网络背景下组织课堂教学，让学生直观地感知曾经发生的一幕，弥补学生已有生活经验的不足；然后通过创设情境激发学生的情感，唤起学生潜在的爱国情和自豪感；再通过小组合作搜索、筛选、整理资料，开展知识竞赛等让学生了解有关知识，从而逐步完成本节课的教学目标。这样，避免了单调乏味的知识灌输，整堂课上，学生的情绪始终处于兴奋状态，爱国主义教育潜移默化地渗透进学生的心田，真正是“润物细无声”。

同时，学生通过合作交流等提高了各方面的能力，可谓一举多得。

本课的教学过程主要分成三部分：

1、了解《开国大典》，激发爱国情感。2、小组分工合作，了解有关资料。

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3．总结学习情况，布置实践活动。七．教学过程：

一）了解《开国大典》，激发爱国情感。

1、出示天安门广场**，教师谈话导入：同学们，这是天安门广场。看到天安门广场，你会想到什么？

教师小结过渡：天安门广场坐落在我国首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。2023年10月1日，新中国就是在这里宣告成立的。

让我们穿越时空的隧道，一起回到那庄严的时刻，一起去领略《开国大典》的盛大隆重。2、**《开国大典》片段：

从***宣告新中国成立到三军大检阅到30万群众大游行结束，适当加以剪辑，时间不超过5分钟。

教师谈话：同学们，看了《开国大典》的片段，你觉得最让你激动或留下印象最深的是哪一时刻或哪一个场面？为什么？

设计意图：由于《开国大典》真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。

现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。

假如由教师谈话直接导入，就给学生一种压抑感，排斥感，学生因没有这方面的体验而不愿参与进来。如果教师能充分利用多**手段再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那2023年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。

3、唱响《义勇军进行曲》。

教师谈话过渡：同学们，2023年10月1日那神圣而庄严的时刻将永远铭记在中华儿女的心中，为了这一刻，多少人抛头颅，洒热血，前赴后继，献出了自己宝贵的生命，正如中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》中所唱的那样：“冒着敌人的炮火，前进！

前进！前进进！”同学们，让我们怀着对革命先辈的无限敬意，怀着对我们伟大祖国的无限热爱一齐唱响《义勇军进行曲》。

伴奏**响起，学生肃立，齐唱《义勇军进行曲》，群情振奋，歌声高亢激昂，每个学生都是用心在唱，倾注了全部的情感。师生一齐唱响《义勇军进行曲》，课堂气氛达到高潮。在这里需要注意的是，教师的情感显得尤为重要，否则学生的“情”是激发不出来的）

设计意图：说到这里，有的老师可能会问，学生都会唱这首歌，让学生当堂唱一唱《义勇军进行曲》这一环节是不是有点追求形式了？不是的。

我倒觉得每天升旗仪式学生唱国歌，是为唱而唱，反而觉得是一种形式，学生不是真正的崇敬热爱国旗，热爱祖国，不是有感而发。《义勇军进行曲》雄壮豪迈，在这堂课上，学生的情感已经被调动，学生唱响它，就能真正理解歌曲的含义，了解中国人民奋斗的曲折历程，追忆过去，懂得幸福生活的来之不易，从而更加珍惜今天。

4、教师谈话，同学们，每周一的升旗仪式上，我们都在雄壮的国歌声中注视着。

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五星红旗徐徐上升，你以后会怎么做呢？

设计意图：进一步激发学生的爱国情感，使他们懂得唱国歌是为了牢记历史，知道今后该如何唱好国歌，也直接指导学生的行为，而不是生硬的说教、灌输．通过今天课堂这样的活动，我相信学生在每天的升旗仪式时再不会是纯粹的肃立、敬礼，而是自然而然地产生联想，受到一次次教育。同时也为下面的追问埋下伏笔。

）教师追问过渡：同学们有没有想过国歌、国旗的来历和象征意义呢？下面就让我们一起来了解这方面的内容。

二）小组分工合作，了解有关资料。

教师课前搜集了许多有关开国大典及国旗、国徽、国歌等常识的资料，做成了网页。）

1．教师提出要求：进入“开国大典”网页，认真阅读有关资料，结合同学们课前搜集的有关资料，由小组长明确分工，小组同学互相合作，每人可记住1—2个小资料，十分钟后开展知识竞赛。

教师所准备的材料不应太杂，重点应突出，方便学生搜索、整理，转化为自己的知识。

2．学生活动：先集中，小组长给每个人提出要求，然后分散进行资料的筛选、整理，为竞赛做好充分准备。

第二版块设计意图：让学生了解一些有关国旗、国徽、国歌的常识，这是作为一个中国人应具备的基本素质，也是本课的目标所要求的。这样的自主学习，有别于传统的以“授—受”为特点的教学方式。

新课程倡导学生自主学习，自主体验。改善学生的学习方式是这次课程改革的具体目标之一，也是它的显着特征。传统的教学方式以“授—受”为特点。

学生的学习存在着单。

一、被动的问题，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象，忽视学生创造精神和实践能力的培养。这种灌输式、被动式学习使学生感到枯燥、乏味，性格变得内向、被动、缺少自信、恭顺┄┄自然也就窒息了人的创造性，阻碍了学生的发展。

新的教学观认为，教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他能按照自己的性向得到尽可能充分的发展。“教”是为了“学”。所以，这次课程改革从转变学习方式的角度来谈教学的改革问题，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，同样，学生的。

品德与社会性发展，也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果，而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。在上面的教学设计中，教师已为学生准备了大量的资料，以网页的方式呈现，接下来的筛选、整理、归纳工作由学生小组合作完成，既了解了有关知识，又培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，比教师单纯的灌输更能体现课堂的自主性。

三）开展知识竞赛，交流收集资料。

1、出示竞赛规则：本次知识竞赛分必答题和抢答题两部分，必答题每组两题，答对一题加20分，答错不得分。抢答题部分，老师喊开始后方可抢答，答对一题加30分，答错倒扣10分。

2、教师宣布知识竞赛开始，学生进入竞赛状态。（题目略）知识竞赛时，教师要随时进行有效地调控，鼓励学生全面参与，切不可变成少数人的活动。

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3、教师宣布竞赛结果，表彰优胜组。第三版块设计意图：

这次竞赛的目的是为了让学生了解有关国旗、国徽、国歌等知识，这应该是比较严肃的事，内容相对来说也比较枯燥。设计竞赛可以促使学生注意力高度集中，精神相对紧张一些，从而更有效、更快速、更多地了解有关知识。（四）总结学习情况，布置实践活动。

1、教师总结：今天这节课，我们一起领略了开国大典的盛况，了解了国旗、国徽、国歌等这些祖国标志的资料，愿大家永远记住那庄严的时刻，永远记住我们是新中国的下一代，要为祖国的繁荣、腾飞作出我们应有的贡献。

2、课后实践作业：把了解到的有关开国大典及国旗、国歌、国徽的资料介绍给家人和同学，让他们更尊敬我们的国旗、国歌、国徽，更热爱我们的祖国。设计意图：

就品社课而言，课堂只是学生认识社会、了解社会的一小块阵地，更广阔的是学生的社会生活。课后实践活动不仅能让学生牢记有关知识，而且带动人们更尊敬我们的国旗、国徽，更热爱我们的祖国。

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五年级科学《凸透镜》教案。

教学目标：一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的**精神。

二教学重点、难点。

重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验**凸透镜成像规律。

三、教学准备：

分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）制作材料：土照相机制作材料。

课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图。

四、教学时间：1课时。

五、教学过程。

一）导入新课：玩水游戏，激趣导入。

1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3．学生进行玩水游戏。

4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。

5．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（二）新授：

1.亲密接触，认识凸透镜。

1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描述自己所知道的放大镜。

3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。（4）学生汇报观察结果。

5）认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。2.亲手实践，认识凸透镜的作用。

1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？（2）学生讨论、汇报。

3）学生分组实验：凸透镜成像实验。

4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。

）（5）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？（6）讨论：

凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

3.联系生活，认识凸透镜的用途。

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1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。

3）出示图象资料：凸透镜的应用。

4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。5.制作望远镜，拓展延伸。

1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？

2）学生观察、比较。（3）学生汇报、起名。

4）学生活动：透镜组合看事物。（5）汇报、交流活动结果。

6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。六、布置作业：学生制作土照相机。

.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）２.教师指导学生制作。

.教师评价和展示学生制作情况４.学生用土相机做照像游戏。

以上制作活动，可根据时间情况课外进行）七、板书设计：5.凸透镜。

凸透镜：中间厚边缘薄距纸屏近，距蜡烛远缩小距纸屏远，距蜡烛近放大。

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