8 哪杯水多。
课型：实验课。
王舍人镇实验小学杨建奎。
教材分析。本课以“水”为载体学习使用量筒，**比较液体多少的方法，认识到借助仪器观察比感觉器官判断更准确的道理。教材内容由活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个模块组成。
其中活动过程包括两个活动。活动一：我们来比较，哪杯水多？
首先是用感觉器官判断水的多少，然后教材以图示的方式提示学生验证自己猜想。活动二：我们怎样测量才能更准确？
教材展示了量筒、介绍量筒的资料卡、学生使用量筒测量的场景、读取量筒刻度等内容。
学生分析：本课以小学科学课《课程标准》为指引，采用以学生主动进行**学习为主，教师指导为辅的教学模式，使学生运用**式的学习手段，在观察比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。在整个教学活动的设计中，充分体现出了学生学习的主体地位。
教师通过一些直观形象的问题作为切入点，步步加深，从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望，使学生全身心地投入到**的活动中去。
教学目标：1、科学**：能够提出问题；能够会用感觉器官和经验对“哪杯水多”进行**；能提出**“哪杯水多”的大致思路；能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能反思自己的**过程，将**的结果与**相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
总之，通过展开比较水的多少这一典型认识活动过程，在让学生经历比较水的多少的**活动的同时，自主设计、选择比较的方法，从而学会比较水的多少。
2、情感态度与价值观：敢于提出不同见解，喜欢尝试新的经验，愿意合作与交流；不盲从、不迷信权威；通过测量体验科学**要尊重证据，注重事实；由不同的测量工具意识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活，关心日常生活中的新产品、新事物；培养自信心和严谨的科学态度。
3、科学知识：能够运用多种方法比较溶液的多少，并明确必须使用同一标准；知道使用量筒观察比感官更有效、更准确；学会正确使用量筒或量杯精确测定水的多少。
教学重点：使用多种方法比较不同容器中水的多少。
教学难点：设计各种比较的方法。
教学课时：1课时。
教学准备。1．学生准备：①形状、大小不同的瓶子或杯子（每组至少四个）,颜色笔。②尺子、剪刀、胶水等制作材料。
2．教师准备：①大小量筒、量杯、滴管、透明的一次性塑料杯、
小塑料碗、漏斗、瓶盖、小酒杯、调羹若干、圆盘式台秤、水槽、同样。
大小的塑料瓶、带提环的杯子、铁钉、注射器等。②搜集学生熟悉的一。
些液体类物品：如胶水、墨水、饮料……，按毫升由小到大排列）。③
多**课件。
教学过程：一、激情导入（课前活动—创设情景，提出问题）
谈话：我知道同学们都非常喜欢上科学课。在科学课的学习过程中。
经常需要对一些物体进行观察，那么谁能说一说我们通常会用什么方法。
对周围物体进行观察啊？（一看二闻三摸四尝）同学们知道的可真多！
这些都是运用感觉器官认识物体的常用方法。下面，我们就通过《哪杯水多》来**一些这方面的方法。（板书课题：哪杯水多）
二、活动过程。
1.比较哪杯水多？
⑴观察猜测（根据感官进行**—猜想与假设）
①谈话：在每个小组的桌子上，老师给大家准备了四瓶水。哪个瓶。
子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？为什么？
②学生观察。
③交流汇报。
④教师归纳：瓶子相同，水位高的多。——板书。
水位相同，瓶子大的多。——板书。
⑤谈话：3号瓶和4号瓶，瓶子不同，水位不同，哪一个水多呢？
请把你的推测写在记录纸上。瓶子不同，水位不同，哪个多？—板书
⑥汇报统计。
⑦老师来也猜一猜，你们欢迎吗？[这3号和4号还真难猜啊！让。
我仔细看看，我认为4号瓶最多，加上我1票。（指板书）,现在就不。
用猜了，认为4号瓶水多的人数最多，少数服从多数肯定是4号瓶中的。
水最多。好不好？
⑵小组讨论，探寻科学方法。
谈话：科学不是盲从，科学也不能迷信权威。在这种情况下我们。
应该怎么办？每个小组先讨论一下，然后在把你们的方法告诉大家。
⑶交流质疑（根据学生回答板书）
【可能出现的方案：（1）、用相同的杯子量（2）、分别倒入一。
个大杯子，画刻度（3）、用秤称（4）、同样的杯子，比杯数。（5）
用注射器抽（6）、打孔，比谁先流完。】
⑷交待注意事项。
谈话：大家想一下，在使用这些方法进行研究时应该注意些什么。
呢？（到水时不要洒出、选择适当的材料、合理分工）
⑸各取所需，选择材料。
谈话：好了，同学们真棒，有了这么多方法来研究这个问题，这。
样吧，各组组长到前面来领取你们所需肴的材料。
⑹分组实验，教师巡视指导并参与到实验活动中去。
⑺汇报结果。
谈话：各组已经有结果了，请告诉大家你们使用的是那一种方案？
你们的实验结果怎样？
2.多多少？
⑴**多多少
谈话：比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。大家现。
在知道了哪个瓶子的水最多了。那么，二号瓶的水比三号瓶的水多多。
少呢？⑵各组汇报后讲解：各组都用自己的标准得出了一个答案，我们。
以哪个组的答案为标准呢？这时我们应怎么办呢？
⑶分组讨论。
3.怎样测量才能更准确？
⑴量筒的使用方法。（轻拿轻放、视线与液面水平、单位）
讲解：这是用来测量液体多少的器材，我们在做科学研究的时候。
一定要对实验器材进行充分的了解，这样才能使我们研究的结果更加。
准确。现在各小组拿回去观察一下，看看它是什么样子的，和普通的。
杯子有什么不同，一会老师要找同学汇报，看谁观察最细致。（包括。
倒进一些水的观察）
（汇报后继续讲解）这个仪器叫做量筒，在它的表面刻有刻度，还标有液体的数量单位“毫升”，用字母“ml”来表示。我们在使用。
量筒的时候还要注意两点：一点是它是玻璃的，使用时要轻拿轻放，小心打碎；一点是要将量筒平放在桌面上，在读数的时候，我们的视。
线要与水面凹下去的地方在同一个高度，这样测量出来的结果才够准。
确（教师边说边示范）有了量筒我们要想测量水的多少就容易多了。
⑵分别测量二个瓶子中的水，记录在**中。
⑶汇报结果。
⑷谈话：现在我们再回过头来，看一看刚开始的时候，我们用眼。
睛看好多同学都出现了错误，很多同学又拿不定注意，这说明了什么。
呢？用眼睛看为什么看不准呢？ 学生发表自己的想法。
4.自由活动。
1、首先测量10毫升、20毫升的水。
2、估一估。
三、拓展活动。
1、做个量筒。
板书设计。教学反思。
9、有趣的不倒翁。
课型：**课。
一、教材分析。
有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科学**过程，并在其过程中掌握科学**的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为**主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学**过程，意识到从事物内部**事物本质是可靠、科学、有效的方法。
二、学情分析。
学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。
本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计**方法，自主经历**过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。通过**使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学**方法。
三、教学目标。
1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”**活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。
2、通过**活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。
3、**不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的**方法解决。
四 、教学过程。
一）教学准备阶段。
教具：各种不倒翁、相关课件、**等。
学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。
二）具体教学过程。
一、导入。师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？
生：认识，玩过！（学生兴奋起来）
师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）
本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。]
二、**活动。
活动一：我们玩一玩不倒翁。
师：平时你都怎么玩不倒翁呢？
学生简单说明）
师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？
生：想！（生激动）
师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！
学生开始活动）
师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？
学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？
我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）
活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题，培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的积极性。]
活动二：**不倒翁不倒的秘密。
1、师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
2、提出猜想和假设。
3、师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）
学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）
4、师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？
学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）
5、师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）
小学数学三年级第五周教案
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