19、天上偷来的火种。
学习目标：1、学会本课生字新词。
2、学习在默读中理解内容：默读，把握课文内容。
3、读懂课文，体会普罗米修司为人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学过程：
一．导入新课，激发读书兴趣。
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏**形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
板书课题，指导学生读好课题。）说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？二．自读自悟，完成一下自学要求。1.读通课文，读准生字生词的音。2.思考课文写了一件什么事？
3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。三．初步交流。
1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？
你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：
他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？
你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：
为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？
普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？
第1页。在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：
神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。
于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一**，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。
四．交流讨论感兴趣的问题。
教师引导学生重点**“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.
宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？
大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？
小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！五．有感情地朗读课文。
引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不。
第2页。
六年级下语文教案 天上偷来的火种1 语文S版小学学科网
教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 了解故事梗概，把故事讲给别人听。3 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点难点 1 在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。2 体会普罗米修斯的伟大精神。教学手法 放手自学 合作 教学课时 1课时。教学过程 一 谈话导入，激发兴趣。火，是光明的使者...
小学五年级读后感 读天上偷来的火种有感
读了天上偷来的火种我被普罗米修斯那种善良 正义 敢于牺牲 为民造福 不为艰难的精神所打动。当火神想救普罗米修斯时，曾对普罗米修斯说，只要你在宙斯面前承认错误，归还火种，我一定请他饶恕你。可普罗米修斯坚定的回答道，为人类造福有什么错。我可以忍受各种痛苦，但我不能归还火种。普罗米修斯那种为人类造福愿牺牲...
六年级上册语文天上偷来的火种教学反思参考
教学资料 应有尽有。4天上偷来的火种 教学反思参考1 短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验是尤为重要的。每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质 是本堂课的抓手，...