“掰手腕”场面描写教学设计。
教学目标：知识与能力目标：让学生学会观察的方法；能运用点面结合法写活动场面、写比赛场面。
过程与方法目标：能够在看比赛时注意观察人物的动作、神态等，注意体会自己**比赛时的反应。情感态度与价值观目标：
激发学生作文的兴趣，在评价别人作文的同时，从欣赏的角度多鼓励别人，增强学生的鉴别能力。教学重、难点：
教学重点：掌握观察比赛的方法，能有条理、有重点地描述比赛过程。
教学难点：抓住人物的动作、神态、心理等描写，运用点面结合法写当时的场面。
教学过程：一、激发情趣，引出场面描写（一）速记词语，看谁记得又快又多。（二）大屏幕欣赏画面，知晓什么是场面。（三）回忆自己难忘的场面。
四）引出本节课的主人公场面描写。二、直抒课题。
一）大屏幕出示游戏画面。（二）简介游戏规则。
三、“掰手腕”游戏比赛（指导观察动作、神态、体验心理活动等）
一）、请两位参赛者上台，并自我介绍。
二）、准备比赛：给场下的同学布置任务，同时提醒场上两位赛手。
三）、比赛中：认真观察比赛时场上场下同学的动作、神态、语言，还有细细体会自己的反应。
第一次“预备，开始！”停！同学们你们观察到了什么？
学生汇报板书：动作神态。
第二次“预备！”（提醒两位赛手，你们精神高度紧张，时刻准备，别让对方先下手为强。）
师：请问菁蛋同学你现在心里在想什么？胖胖呢？场下的同学们在想什么？
学生汇报板书：心理。
第三次“预备，开始！”（最后一次，没看清楚他们神态、动作的同学，这下一定要擦亮眼睛仔细看，喊出你们的队名，为他们加油。）
师：同学们，当比赛继续进行时，你们看到场上两位同学是怎样比赛的呢？
学生汇报。师：刚才的同学抓住了个别人物的动作、神态进行了细致、具体的描述，这是我们场面描写中“点”的描写。
板书：点（具体）
师：你们观察了场上同学的反应，那场下同学的反应呢？
学生汇报。四)那比赛刚开始时，场上鸦雀无声，场下的你们在干什么？有什么想法？
五）那比赛结束呢，你们又有什么反应和想法呢？（注意观察失败者、胜利者的动作、神态，场下同学的反应和想法。）
学生汇报。师：刚刚同学们从比赛初、比赛中、比赛后，描述了场下同学的整体表现，这就是我们场面描写“面”的描写。
板书：面（概括）赛初赛中初后师：场面描写要就要关注到“点”和“面”，点要具体，面要概括。有人欢喜，有人忧，我们来采访一下这位同学，当时你看到对方欢呼雀跃时，你想到了些什么？
学生汇报。师：男子汉大丈夫，有志气，来点掌声！同学们，这真的是一次力量的较量，也是一次技能的较量，更是一次耐力。
的较量。四、学生写“掰手腕”的场面描写片段，教师巡视指导师：好了孩子们，刚才大家玩得兴高采烈，说得精彩纷呈，可它毕竟会转瞬即逝，现在愿不愿意用手中的笔，把这热火朝天的镜头捕捉下来？
让它成为我们最美好的回忆。(愿意)
五、学生作品展示与点评。
（重点看同学们是否把人物的动作、神态、心理活动、场下同学的表现等写的生动、具体，是否运用了点面结合法。展示两位观众的作品与一位参赛人员的作品，并比较不同。）
六、布置作业。
依据刚才的点评对片段进行修改，并按时间顺序加上开头、结尾，写一篇完整的场面作文。（好作文是改出来的）
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